如何培养孩子的自觉性论文
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如何培养孩子的自觉性
<
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家长都希望自己的孩子能够主动自觉地学习，
尤其是上小学的孩子
，
还没有能力深刻认
识学习的重要性，不可能从内心深处激发出
自觉学习的激情，因此，家长正确的教育引导，
对孩子学习自觉性的影响十分重要。
那么作为家长，
在提高孩子学习的自觉性上能有什么样
的帮助呢，我们不妨来共同探讨一下。
首先是
要舍得投入精力。
几乎没有家长会认为自己在孩子的培养上是不舍得投入的。
是
的，
让孩子参加一个又一个的学习辅导班，
节假日让孩子完成一本又一本的课外练习，
以期
通过这种高强度的辅导和做题来提高孩子的学习兴趣，
让孩子在习以为常中增强学习
的自觉
性。
但这种方法对很多孩子来说也许是南辕北辙、
适得其反。
没完没了的把孩子圈在功课中，
不
仅容易激起孩子的厌学情绪，
而且容易使孩子养成被动学习的不好习惯。
究其原因，
并不
是上辅导课和做习题不对，
而是家长只重视了促进学习效果的工具性手段，
忽视了使用学习
过程中的情感引导。上辅导课和做习题，孩子所面对的都是“无情”的数字、词句和任务，
没有情感的交流，
让一个几岁、
十几岁的孩子对
一件每天必须面对却又是没有生机活力和情
感互动的事物感兴趣，其难度是可想而知的。
因此，在孩子的学习上，
家长不仅要重视知识
< br>的拓展和掌握程度的巩固，
舍得资金的投入，
更要注重情
感和思想的交流，
舍得投入大量的
精力。
方法其实很简单，
就是要在孩子的身上花时间，在孩子的学习中耐心辅导，
在学习氛
围的营造上做榜样。
孩子学习的时候，家
长经常在他身边看书、写文章，或者是看看孩子的
课本、练习册；对孩子不懂的问题，及
时地和他一起探讨，一起寻找破解的途径；发现孩子
功课中的错误，
分析一下原因是什么，
如果下次遇到应怎样克服。
自觉性其
实就是孩子学习
兴趣的反映，是一种情感互动的结果，如果不投入大量的情感，任何孩子
都不可能
“无师自
通”地去自觉学习的。
其次是要让孩子能够自己选择学习的方式。
< br>要自觉就必须自主，
没有自主的自觉是不能
长久的。
因此，
在孩子的学习方式上家长应给予其充分的自主权，
让孩子在一种适应他自身
喜好的、
轻松愉快的环境
中去学习。
我的女儿就喜欢趴在床上和上洗手间时看书，
为此她
妈
不少吵她。
有一次只有我俩在家，
我
说一会儿检查她新学的英语课，
由于平时我对她管束得
不是很严
，因此，她毫无顾忌地往床上一躺开始听录音、背课文，不到
20
分钟，她就把平
时要用
40
分钟的课
文背得滚瓜烂熟。给家属讲了以后她不信，她又试了几次，果然如此。
看来，
在孩子的学习过程中，只提出总体的要求，
具体的细节让孩子自己去把握，
更能激发
孩子的学习自觉性，
增强学习
的效果。
比如平时只要求孩子写字时坐姿要端正、
做题时一定<
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要细心、
读书时要留心精彩词句的应用以及用多长时间完成多少作
业和练习等等，
而其他的
方面都由孩子自己做主，我把这种学习
方法叫做“快乐学习法”
。让孩子自己选择学习的方
式，学习就
会成为一件快乐的事情。
第三是
要让孩子能够看到完成学习任务后尽情玩乐的希望。
玩是孩子的天性，
< br>学习的自
觉性如果脱离了天性，
那一定是空中楼阁。
而现在很多家长就是希望孩子用尽可能少的时间
去玩，
用尽可能多的时间去看书学习，且不说这种愿望的是与非，
单从其可能性上讲
，
就是
不现实的。
在玩与学的关系上家
长要把握的就是一个度的问题，
只有做到了既有时间玩，
又
有时间学习，才能达到良性的学习娱乐双赢结果。所谓度，不同的孩子，有不同的尺度，有<
/p>
的孩子每天可能要有两个小时的玩乐时间，
有的孩子每天可能要有
三个小时的玩乐时间，
但
无论是什么样的孩子，
要达到双赢，
就必须做到两个确保：
一是确保孩子在学
习时能够看到
完成任务后去玩的希望。
这一点看似简单，
可很多家长往往却都忽视了，
周末和节假日给孩
子安排了满满的辅导和练习，
孩子一点都看不到什么时候是尽头，
他的学习就只是应付大人，
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甚
至是熬时间，
何谈自觉学习；
二是确保孩子玩得尽兴。
既然去玩，就要让孩子抛开各种压
力，甩掉各种包袱，
< br>痛痛快快地玩，
开开心心地玩，别让孩子在玩的时候去惦记着还有好多
作业要做、还有许多的单词没背以及还有测验的准备不足充分等等负担。
第四是要体谅和包容孩子的失误和过错，
更多地鼓励孩子去克服学习上的困难。
对孩子
来讲，
表扬是其进步发展的主要动力，
尤其是上小学的孩子，
任何简单的问题对他们来说都
是陌生的、开创性的。因此，在孩子的学习上，家
长切不可心浮气躁、急于求成。你认为一
眼即知结果的数学题，
也许孩子长时间都弄不明白，
这就如同陈景润心中十分清楚的哥德巴
赫猜想的复杂推导过程，
但你却始终不敢问津一样，相比之下，孩子比你可贵多了。
清楚了
这样一个道理，
我们就会理解包容在孩子的学习中出现过
错是多么的顺理成章。
具体操作中，
家长主要是把握好这样三个
环节：
一是包容的目的要十分明确。
原谅孩子的过错不是为了袒
护孩子的缺点，
而是为了保护孩子的学习兴趣。
孩子只有认为他能够做到的时候，
他才会有
信心去做，
孩子只有认为可以做好的时候，他才会有决心去努力。
二鼓励必
须是真实、
艺术
和直观的。
如果你的鼓
励是孩子意料之中的或是离谱的，
那么不仅会降低鼓励的效果，
还一
定会使孩子认为你是在撒谎骗他的。
鼓励既要有孩子生活学
习环境中横向的比较，
也要有孩
子成长进步中纵向的对照，
鼓励的实质是通过家长的引导使孩子认清他自己所不能认清的内
在事
物和内在潜力。
三是包容和鼓励并不都是好言好语，
更不是对孩
子的溺爱和对其失误的
漠不关心，
而是理解和支持，
是要求家长能热心地帮助孩子找准失误的原因，
找到克服问题
的方法和途径，
是家长的胸怀和爱对孩子成长的推动。
错就是错，
错误本身是不会变成成绩
而让家长和孩子去肯定和
骄傲的，
能够使失误发生转化的是孩子下一步应该做什么，
怎么
去
做。
第五是
要给孩子一定的约束力。
要让孩子清楚家长对他达到某一期望值的决心和达不到
期望可能带来的后果。
约束力不应片面地理解成强制力，
应当是家长对孩子的影响力和规范
力，强制是其中的一部分，更多的是引导。孩
子最爱的无疑是父母亲，
任何孩子都会想方设
法来讨好自己的父
母，
包括用养成良好的学习习惯这种表达方式。
因此，
只有当期望值是科
学合理和孩子能够做到的时候，
家长的约束力才会对其发生作用。
因此，
你要想提高对孩子<
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的影响力，
就一定要为孩子确立一个合理可及的完成目标，
循序渐进地培养孩子的学习兴趣
和学习自觉性。
至于后果，
是孩子为不良习惯所要付出的代价，
这种代价应该
是建立在尊重
孩子的人格和特性基础上的，
是对孩子的长远发展
和心理品德健康有益的代价。
不同的孩子，
对代价的付出有不同
的承受力，
有的孩子看见家长不高兴，
心里就十分内疚，
而有的孩子可
能要通过家长的批评，才会有所收敛和改观。
家长必须清楚的是，
对孩子来说“吃一堑不长
一智
”是正常的，不是孩子不可救药的反映。有的孩子，一门心思就想玩，反复教育就是改
不
了，
对此，家长一定要有充分的心理准备和持久引导的耐心。教育引导的方法很多，
比如
用其他孩子做比较，用好的故事来启发，也可以用减少玩乐时间
来惩罚等等，但无论如何，
都不能打骂体罚，打骂体罚给孩子心灵上带来的伤害和扭曲是
很大的。
培养孩
子学习自觉性的过程是渐进和反复的，
家长要有耐心和恒心，
不
能急于求成，
也
不能一劳永逸。
只要能
科学地分析和掌握孩子的特点和习性，
正确地引导和教育，
每个
孩子
都能养成高度的学习自觉性的。
建议：
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