部编版五年级语文下册26 忆读书(教案)
-
26
忆读书
1.
认识
17
个生
字，其中有
3
个多音字，会写
14
个字，正确读写本课词语。
2.
用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
3.
结合自己的读书经历，谈谈你对“我
永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.<
/p>
通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。
5.
理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
重点
1.
学习本课生字、新词。
2.
用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认
为什么样的书才是好书。
难点
1.
结
合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
2.
通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观
点。
3.
理解“读书好，多读书，读
好书”的深刻内涵。
1.
名言警句，引入课题。
以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读万卷书，行万里路”这两则关于读书的名言警句导<
/p>
入课题，让学生通过对这两句名言的理解总结出：读书要有方法，要勤奋，要多读书、读好
书。
2.
勤查细检，积累词语。
让学生通过查词典、联系上下文，理解“厌烦”“荒唐”“兴亡盛衰”“自作多情”“索然无
味”“朦朦胧胧”等词语的意思，运用造句的方法，让学生进一步熟悉每个词语，为以后写作
积累素
材。
（适当运用多媒体）
3.
整体感悟、分层剖析。
首先让学生阅读课文，整体感知课文内容，提出问题，分析问题，要由浅入深，逐层递进，慢慢<
/p>
理解，这样才能更好地理解课文内容。通过学生讨论交流，了解更多的关于读书、做人的道
理。
1.
预习提纲
1
(1)
练习快速默读课文，画出生字词。
(2)
利用字、词典、联系上下文的方式，理解生字、词语的意思。
2.
多媒体课件
（内含
40
分钟舒缓优美的轻音乐）
教学课时
2
课时
第
1
课时
课时目标
1.
认识
16
个生字，其中有
3
个多音字，会写
14
个生字，正确读写本课词语
。
2.
用较快的速度默读课文，说说
作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
一、名言导入，激发兴趣。
1.
本课是关于读书的，那么关于读书的名言你知道哪些？
生
1
：
书读百遍，其义自
见。
生
2
：
书犹药也，善读之可以医愚。
2.<
/p>
同学们说的都不错，今天我们就来学习一位作家的课文，这篇课文是这位作家七十多岁的时
候写的，
饱含着作者的智慧，这位作家就是——冰心。
（冰心，
这个名字出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在
玉壶”。）
3.
课件出示作者简介。
冰心（
1900
—
1999
），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，
现代作家、翻译家、儿童文学
作家、社会活动家、散文家。
代表作：《寄小读者》《再寄小读者》《繁星》《春水》等。
1999
年
2
月
28
日冰心在北京医院逝世，享年
9
9
岁，被称为“世纪老人”。
4.<
/p>
接下来就让我们走进课文，走进“世纪老人”的《忆读书》。
二、识记字词，理解词义。
2
1.
请同学们快速默读课文，把生
字词圈画出来，并试着给课文分段落。
2.
指名学生认读词语。
舅父
津津有味
英雄
无限
一知半解
述说
厌烦
荒唐
辛酸
访问
书刊
烦琐
真情实感
质朴
刊物
预设：
“津津有味”中的“津”是前鼻音“
j
ī
n
”，“质朴”中的“朴”读三声“
p
ǔ
”。
3.
认读会认字。
舅
斩
凯
葛
浒
传
着
鲁
煞
寇
贾
卷
刊
琐
栩
呻
某
（
1
）学生读生字，教师相机正音。
预设：
“斩”“煞”“呻”是翘舌音。
（
2
）课本中标蓝色的字是多音字，谁
来说一说这几个多音字的另外的读音？指名学生回答。
卷
[
ju<
/p>
à
n
]
①字画；书本：长卷，画卷，手卷。
②量词，书籍的册本或篇章：上卷，藏书十万卷。
③考试用的印有试题、供解答的纸：试卷。
④文件；档案：案卷。
[
ju
ǎ
n
]
①把东西弯转成圆筒形：卷尺，卷帘子。
②被风、流水等裹住并掀动：卷入。
③弯转成圆筒形的东西：烟卷儿，蛋卷。
3
着
[
zhuó
]
①穿（衣）：着装。
②接触，挨上：着陆。
③下落，来源：着落。
[
zhāo
]
①计策，办法：高着儿。
②放，搁进去：着点儿盐。
[
zháo
]
①表示动作正进行：走着。
②表示程度深：好着呢。
③用作介词：沿着、顺着。
通过字义记忆字的读音。
4.
出示本课要求会写的生字。
舅
津
斩
限
凯
葛
述
贾
衰
刊
琐
朴
篇
某
（
1
）找同学说一说这些字应该注意些什么。
预设：
“衰”不要漏写中间的一横，不要写成“哀”。
（
2
）生自由练习两遍，师巡视指导。
五年级的学生识字习字水平已经很好了，
所以习字应更加注意字的整体架构。
5.
理解词语意思。
4
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
索然无味：形容毫无趣味。
朦朦胧胧
：模模糊糊，不清楚。也可指人意识十分不清晰或事物界限不清。
（可以先出示词语部分，让学生联系上下文试着理解，然后再出示词语的意思。）
三、速读课文，整体感知。
1.
请同学们快速的默读一遍课文，想想课文是按照什么顺序叙述的？表示时间的词语有哪些？并
把相应
的词语画出来。
预设：
课文是按照时间顺序叙述的，表示时间的词语有：七岁时；那时；此后
;
十二三岁时等。
2.
作者多年读书生涯的切身体会是什么？可以用文中哪句话概括？用横线在文中画出来。
预设：
“读书好，多读书，读好书。”
3.
作者围绕自己多年读书生涯的切身体会，回忆了哪些具体事
例？请抓住关键词，从中概括第
2
自然段
至第
13
自然段的内容要点。
先指名学生回答，然后教师进行总结。出示课件：
1.
读书好。从书中得到快乐，懂得
道理。
2.
多读书。作者告诉我们，
她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。
3.
读好书。作者说，她“会挑选、比较”。
四、课内小结。
“吾生也有涯，而知
也无涯”，人生中通过经历获得的经验是有限的，这就需要我们通过其他方
式方法来获得
经验，最好的方法便是读书。
五、布置作业。
盘点本课出现的书，
查找资料，标注好作者及著书年代，完成下列表格。
5