这样坚持转眼快三 年了，

小孩也上小学一年级了。

今年春节

我闲来无事就让他拿来些没拼音的课外书同我一起看。

本来我是

想看看他识字的能力，

没想到大约

1000

< br>字左右的

*

他居然能够读

下来， 大约有

20

来个比较生僻的字词不认识，也有几个字读半

边，还有几句读出了整句的意思但漏掉了一个字，读后，我们随

兴聊起 故事的内容，

一起谈论故事里的某个情节。

他能告诉我这

篇

*

讲述了一个什么样的故事，虽然表述和理 解不完全正确。

但这的确使我大吃一惊，

在现代这个现代化的环境中，

我们

不能低估孩子的阅读能力。

同时也给我们做家长的提出了一 个问

题：

如何在阅读中引导孩子形成良好的语言习惯，

帮助他理解和

感受书中的语言与人物形象

;

学习使用正确的用词和语句，并鼓

励孩子接受新的词汇和表达方式，

启发孩子主动思考，

把文本语

言转化为 吸收营养的过程。

现在的孩子，知识的接触面广，虽然有

“

书中自有黄 金屋

”

之

说，

但是他们小小的年纪很难分辨出语言表述的好坏，

很多怪话，

脏 话他们一下就记住了

;

很多人物形象他们很难分辨出好坏，对< /p>

于不认识的生僻的字词他们用猜的，

对于书中故事的理解也多是< /p>

一知半解。

因此在这个对一切充满好奇，

兴奋和求知欲很浓而又

对事物缺乏必要的理解和判断的年龄，

我 们做家长的很有必要同

孩子一起阅读。

在家庭中给孩子创设一个读书环境 ，

营造读书的氛围，

我们

也要常常做读 书的榜样。

小孩是很贪玩的，

但是在同父母一同阅

读的那种大氛围下，

读书的精神和气质是很容易受到感染的，

慢

慢的小孩也就养成爱好阅读的习惯。

再加上在阅读中 认不到的生

僻的字词马上可以得到解决，可以随时纠正读错的字词

;

在阅读

中适当的加以引导和鼓励，

一起谈论书中的情节，

学习使用正确

的用词和语句

;

并鼓励孩子接受新的词汇和表达方式，启发孩子

主 动思考，从而提高孩子的表述能力，形成良好的语言习惯

;

关< /p>

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