儿童15种表情背后的心理分析(家长要好好看看)
-
儿童
15
种表情背后的心理分析
孩子有
很多表情：哭；撒娇；害羞等，每个表情后面都有和大人不太一样的原因，
让我们解开所
有的密码。
表情一
打人、咬人
孩子总喜欢打人、咬人是有一定的原因的！
原因
1
：可
能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身边去，他就会觉得受
到威胁，
然后主动进攻。
办法：
妈妈应多帮助孩子建立安全感，
多帮孩子交些好朋友。
那段时间我一直在反思，
然后
就开始行动了。如做了冰淇淋
、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成几份，带着孩子送到小
朋友家，
< br>有好吃的也叫到家里一起吃，
或拿到别人家吃。
礼尚往来
，
别人也会有好吃的想着
我们。
这样关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。
变化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的门，想见见小朋
友。有好吃的分享，还说：他
是我的好朋友。
原因
2
：打
是排除的意思。
有时他想按自己的
想法做事，
可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，
他想把这个事
实排除掉。
如：他拿个小碗，用土来做饭。小朋友过来就往他的碗里放土，但他不想这样
，因为破坏了
他原有的计划和目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不管
用，就会动手打
人了。
他的想法本没有错误，
< br>只是不想被打扰。
但他的举动是不好的。
有时想吃冰棒或
做其
它一些事情，
家长不让做，
他也会
用打的方式来解决，
只是想把家长不让他做事的这个事实
排除掉
。
所以我觉得更多时候，
孩子打人是排除的意思。
包括大人也一样，
乐爸总不听我的，
我也会打他。说
不过就打吧。反思一下，其实大人和孩子都差不多。
办法：
加强用语言来解决问题的能力。
教他用
语言来和别人表达思想。
如人家往他碗里放土
打人这件事，妈妈
可以告诉他：
“
如果你不喜欢人家这么做，你可以直接教他对别
人说
„
不喜
欢你往碗里放土，我正在做
饭！
‟”
然后告诉他，打人无法解决问题，打人是不好的行为。
他
就明白了。
当然要达到完全用语言表达还需要一个过程，
妈妈要耐心等待他心智成长到这个
程度。
原因
3
：家
人可能有打人（或以轻打屁股来逗着孩子玩）的行为。孩子会把所以的待遇反加
到别人身
上。
办法：家长要反思自己是否有这种形为，如有应即时改正。
感想：
其实孩子打人，
根本也不会打怎么样，
如果别人打自己的孩子倒没什么。
如果他打了
别人，
当父母的总会说自己的孩子不对。
我的想法是：
当他打了人后，
要及时根据当时
的情
况来分析原因，
然后告诉他如何用语言来解决。
再告诉他打人是野蛮的行为
（幼儿园总这么
说，<
/p>
所以我也要家园一致）
。
然后告诉他妈妈
爱他
（以免他有种做错事不被爱的担忧）
。
这样，
他既知道自己打人不对，
也知道下次该怎么解决，<
/p>
还知道妈妈无论何时都是爱他的。
孩子感
觉被爱包围着，
他会向更好的方向发展。
无论怎样，
妈妈都应把握一个原则，
就是一定让孩
子知道妈妈
是爱他的，
他永远都是好孩子，
对事不对人，
< br>一时行为不对，
不能说孩子就坏呀。
有时候孩子不顺心，
可能会拿妈妈撒
气，
我倒觉得挺正常的。
因为妈妈是他最亲近的人，
和
最亲近的人发泄内心的压力是很正常的事呀，
发
泄完了，
孩子会更好地调整自己的状态，
也
会更加爱妈妈。乐有时就这样，我就会说：给我捶背呢！给他一个积极的暗示就够了。多理
< br>解孩子，
他毕竟还很小，
心智还没有成长到可以自己解决
一切问题的程度呀。
然后每天大声
对他说：妈妈爱他！或在耳边
轻声地说：
“
妈妈告诉你一个秘密，就是
„
我喜欢你！
‟”
孩子的
心情会马上阳光灿烂、晴空万里。有时他做些坏事，如把脚放到饭桌上，你越说不行，他越
边坏笑着去做，
有时我急了就会问他：
你是不是
觉得我爱你不够呀？他说是。
我就说：
那从
现在起，
我多爱你一点。
他马上就规矩了。
所以有时我觉得对孩子大吼生气都不能很好地解
决问题，最佳的办法就是：让他
知道妈妈爱他。
表情二
插话
孩子打断别人的谈话，这是由他们的年龄特征引起的，大体在
以下几种情况出现：
1
、孩子对讲话中的部分内容感到好奇，迫不及待地想解决心中的
“
疑问
”
。
2
、
别人谈
的或讨论的内容，
孩子曾经听说过或有点似懂非懂，
产生
“
共鸣
”
、
激动，
急于想
“
表
现
”
自己，讲一讲自己的
< br>“
看法
”
。
3
、孩子独自玩耍或独自尝试
着做某件事遇到了困难，这时他急于求得帮助，可能会不顾场
合打断别人的谈话。
对孩子的这种行为既不能放任不管，又要
注意处理方式。家长应注意以下几点：
1
、
“
因事制宜
< br>”
。即针对不同的情况，采取相应适当的方式和方法加以引导。当孩子对大人
谈话内容提出疑问，
或遇到困难求助时，
千
万不要因一时恼火而当别人的面训斥孩子，
否则
就伤害了孩子的
“
好奇心
”
和
“
自尊心
”
。
家长可以跟孩子讲明，谈话结束后再解答，还可以再
夸奖他一句：
“
你真爱动脑筋
!”
这样孩子是会谅
解的。但事后一定要实行诺言，并教育孩子
在别人谈话时不要随便地打断，告诉他这样做
是不礼貌的。
如果大人在闲聊时所
谈及的内容使孩子产生
“
共鸣
”
，
孩子因急于想表达自己的意见打断别人
的谈
话，
家长不妨给孩子一个
“
表现
”
的机会，
先征求与你交谈的对方的意见，<
/p>
然后让孩子参
与进来。
不过，
谈完话后应很委婉地指出孩子刚才随便插话是不对的。
这样孩子是比较容易
接受你的批评的，因为孩子的
“
表现欲
”
得到了满足。
2
、
“
相机诱导
”
。即家长要利用一切可以用来对
孩子进行教育的机会，对孩子加以启发和诱
导，
特别要注意运用
发生在孩子身边的事情来教育孩子，
使孩子受到启迪和提高。
例
如，
爸
爸妈妈带孩子上街玩，看到了别的孩子在其父母和别人讲
话时插在中间吵个不休而受到批
评，就可以问自己的孩子：
“<
/p>
刚才那个孩子做得对不对
?
为什么
?
你喜欢他吗
?”
让
孩子从中受
到教育。
3
、
“
言传身教
”
。即做家长的要注意自己的言行，特别是
“
行
”
，这给孩子的影响是很重要的。
孩子的模仿性较强，
且又缺乏一定的辨别能力，
因此父母应树立起一个礼貌地与人交往的榜
样。
表情三
撒谎
“
你听我说，我们家有三个电视机。
”“
哎呀，太棒了！
”“
一个是爸爸的，一个是哥哥的，还
有一个是我的。
”
“
那你每天晚上都可以看动画片啦。
”“
当然啦。一吃完饭，就可以一直看到
上床。
”“
你多美呀！
”
当这个孩子的谎话被揭穿时，
他受到了母亲的斥责。
妈妈责备他
“
撒谎就是当小偷儿的开始。
< br>”
儿童的心理分析：
儿童根本不懂撒谎和小偷儿究竟有什么必然联系。
对孩子来说，
与其说不懂，
还不如说这两
者之间根本没有任何联系。
“
有三个电视机
”
这句话究竟
是什么意思呢？话不能单从表面意思去理解，
更重要的是正确理
解它的真正含意。
讲这句话的孩子
当时的心情就是希望
“
如果我家能有三个电视机该有多好呀！<
/p>
”“
如果有了三
个电视机，
爸爸就不会因为要看夜间棒球比赛而霸占电视机了；
哥哥也不会因喜欢足球赛
节
目而独占电视机了；当然我也就可以独自看我所喜欢看的动画片了！
< br>”
他把这个愿望和空想联系
在一起了，
因此，
采取了
“
有三个电视机
”
的语言表达形式。
幼儿的
心理结构，
往往是主观与客观融为一体，
这种现象称为
“
主客观未分化心理
”
，
是幼儿心理的
一个特
征。
妈妈的高招：
儿童
“
说谎话
”
< br>的种类繁多，想像谎话、愿望谎话、无知谎话、游戏谎话、辩解谎话、方便谎
话、
友情谎话、吸引注意力谎话、复仇谎话、以及欺骗谎话，等等。
幼儿的大部分谎言来自想象、
愿望、
游戏和无知，
偶尔有出自辩解或引人注目的目的。
无论
哪一种都不属于真正的谎言，更不至于发展成性质恶劣的小偷行为。
如果不能充分理解这一点，
就谈不上正确的处理办法。
我们应该认清隐藏在谎话背后的儿童
心理，采取与其心理状态相符的办法解决。
<
/p>
例如，当你听到孩子说
“
我家里有三个电
视机
”
的时候，你就应该接着说：
“<
/p>
哦，是吗！那太
棒啦！
”
表示理解孩子的愿望和心情，然后再说：
“
真的，如果
能有三个电视机，那该有多好
啊！
”
表情四
嫉妒
孩子
的嫉妒，
是对小伙伴中在智能、
名誉、
地位、
成就及其他条件比自己强或比自己优越的
孩子怀有的一种
不安、
痛苦或怨恨的情感。
孩子嫉妒的表现形式多种多样，
主要有以下几种：
1
、不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。
2
、别的孩子取得了成功，学习上有
了进步，或受到教师的表扬时，认为自己不比他差，不
服气，对别的孩子中伤、讽刺、排
斥等。
3
、别的孩子比自己穿得好，或玩具啵
蛐』锇槎啵
痛蚧鳌⒊
芭
⑹
柙叮
踔猎购蕖
?br />
4
、别的孩子没有满足自己的欲望，就产生对立情绪，或怨恨，或采用另外的形式补偿和替
代，如别的孩子不借水彩笔给他，他就向别的孩子炫耀自己的玩具，且不借给那个孩子玩，
以借此压倒对方。
一般来说，对
孩子的嫉妒只要很好地教育引导，便可以变压力为动力，激发孩子发奋上进，
养成健康的
性格和良好的品德。相反，如果不能很好地引导，就会影响健康成长。
对于好嫉妒的孩子，家长应采取心理疏通并辅之以思想教育来
消除。
1
、对孩子严格要求。鼓励孩子勤奋踏实、积极进取、乐于助人；对于浮躁、损人利己的不
足的行为要予以处罚、教育，以培养其良好的道德品质。
<
/p>
2
、对孩子的赞许、表扬要恰当。既要实事求是，又要使孩子承认
自己的成功之中，有周围
伙伴的贡献和帮助，而不可趾高气扬，好图虚荣；同时，要孩子
看到自己的不足，以防止孩
子骄傲自满，过高估计自己，藐视别的孩子。
3
、激发孩子把嫉妒转化
为竞争意识。使孩子在赶、超先进中调整自己的行为，增强适应社
会环境的能力，从而使
压力转变为动力，超越嫉妒。
4<
/p>
、教育孩子诚实待人。要教育孩子心胸豁达，不斤斤计较；学会设身处地，将心比心，理<
/p>
解小伙伴，交流和沟通感情，增强与小伙伴团结共进的气氛。
表情五
哭
“
哇
……
哇
……”“
好啦，好啦，别哭了。
”“
哇
……
哇
……”“
叫你别
哭了，有什么可哭的，你
说呀！亏你还是个男孩子呢。
”“
哇
……
哇
……”<
/p>
母亲拚命想办法不让孩子哭，可是孩
子却越哭越起劲。母亲认为，首先应该使孩子停止哭，
一切问题要等停止了哭以后再说。
可越这样孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。
儿童心理分析：
< br>哭的行为是一种结果，
是某些问题表面化的结果。
既然有
哭的行为表现出来，
内心里一定有
某种
“
感情
”
在活动。
把着眼点放在这一方面，才是解决问题的关键。
比如，
有时是悲伤的感情在起作用，
有时因为寂寞的心情，
或者感觉到痛或热而哭泣。
特别
是爱哭的孩子，哭，基本上是由于想让父母安慰自己、同情自己等依赖心
理所致。
此外，
< br>爱哭的孩子都是胆怯的孩子，
当受到小朋友的欺负，
不和
他玩，
不适应朋友关系或集
体生活时，就会哭起来。
总之，
不管在什么情
况下，
不要忘记爱哭的孩子，
多半是为了希望父母理解自己的心
情才哭
的。因此，仅仅劝他停止哭泣的行为，而不解决他内心的感情问题，是止不住哭的
。
妈妈的高招：
当孩子哭的时候，不要只说：
“
别哭了。
< br>”
而首先应该关心的是了解他为什么哭，哭的原因和
心情
。
然后，对孩子的悲伤心情或气愤
心情，总之是对孩子当时的感情，表示同情、理解，并把这
个信息传达给孩子，也就是说
，把孩子的感情反馈过去。
切记莫
用大道理去批评，
而无视孩子的感情。
你接受了孩子的感情，<
/p>
孩子的心情感到舒畅了，
其结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛
病也会逐渐得到克服。
表情六
重复
我发现我五岁的孩子最近有一个奇怪的特点：
在看动画片、
图画书时，
特别喜欢重复。
即对
看过的动画片和图画书不厌其烦地看了一遍又一遍，而对新的、未看过的
反而不太感兴趣。
请问这样正常吗？为什么会出现这种情况呢？
儿童心理分析：
这位家长对孩子的观察很细心。
四五
岁的孩子出现喜欢重复看同一部动画片和图画书的现象
并不是个别的，有相当一部分孩子
都不同程度地表现出这一特点。
孩
子之所以出现这种情况，
主要有两个原因：
一是个性的原因。<
/p>
在对待事物的态度上，
能表
现出人的个性
的不同特点，
孩子的个性正在形成和发展，
这种个性的不同在一
定程度上也会