《古诗两首》《池上》《小而垂钓》教学设计
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《古诗两首》
《池上》
《小而垂钓》教学设计
作者
陆凤娟
教材简析：
两首古诗传神地刻画了天真可爱的乡村孩子形象，给了我们无
限的遐思、纯真的童心和朴素
的美感。
《池上》
诗人用质朴的语言，
白描的手法，
把小娃娃天真无暇的
形象刻画得栩栩如生。
《小而垂钓》诗人描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露
出浓郁的生活气息。
教学目标：
1
、
能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2
、
学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。
3
、
理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重难点：
1
、
理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。
2
、
感受古诗语言的精练之美。
教学准备：查阅诗人、诗作的相关资料。
教学时间：
2
课时。
第一课时
教学目标：
1
、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2
、有感情的朗读、背诵《池
上》
，丰富古诗积累。
重点难点：
1
、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共
鸣。
2
、
品味古诗语言，抓住“偷采”
、
“不解”
、
“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学过程：
一、导入揭题。
1
、
导语：同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。
2
、
今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。
3
、板书课题，齐读。
3
、
简介白居易。
（
1
）请学生谈谈对作者的了解
你学过白居易的哪首诗？
《江南好》
、
《草》
（
2
）教师补充介绍白居易：
唐代有三大诗人：李白、杜甫、白居易。字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，<
/p>
对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。
他写了很多诗，
揭露统治者的奢侈腐化，
即有名的
“讽
刺诗”
。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然
，通俗易懂，老少
能读。白居易一生写诗
3600
多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
1
、学生自读《池上》
。要求：读准
字音，读通诗句。
2
、检查。
（
1
）读准
字音：撑、艇、萍都是后鼻音。
（
2
）齐读诗歌：说说池塘上发生了一
件什么事？
三、再读古诗，理解诗句。
1
、再次自由读诗，试着理解诗句的饿意思，画出不理解的词句。
2
、同桌交流，理解诗意。
3
、指名交流，指导理解诗句意思。
重点指导理解：
不解：不知道，不懂得。
藏：隐藏。
一道：浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。
开：分开。
四、吟诗、炼字，体会意境。
1
、
你从这首诗中看到了一个怎样的小娃？
（天真、可爱、顽皮、活泼、无忧无虑、自由自在的乡村小孩）
2
、
你是从哪些地方感受到的？
偷采：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的
快乐、无忧、自由
不解：
小娃自以为没有人知道，做得
很机密，很隐蔽，瞒过了大人，哪里知道小船一路划开
的一道浮萍已经暴露了他的“偷采
”之事呢！体会孩子的质朴、纯真、可爱
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、教师：诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮、纯
真可爱的乡
村小娃的形象。你从中能感受到诗人怎样的情感呢？（喜爱之情）
4
、指导朗读全诗。
读出小娃的顽皮活泼、天真可爱，诗人的喜爱之情。
指名读—指名读—评议——齐读
5
、背诵古诗。
五、拓展延伸。
教师：还有哪些古诗也是描写小孩子童真、童心、童趣的，请
你搜集整理，并读一读，去体
会一下，下节课交流。
第二课时
教学目标：
1
、
能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。