部编版一年级语文下册《古诗二首》教学设计
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第六单元
本单元围绕“夏天”这个主题，安排了三篇课文：
《古诗二首》
《荷叶圆圆》
《要下雨了》
。学生可在本单元
教材的学
习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过
程中，激发学生观察和探索大自然的兴
趣。
< br>本单元还安排了“语文园地六”
，包括“识字加油站”
“字词句运用”
“展示台”
“日积月累
”
“和大人一起读”
。
课题
内容简说
《池上》
< br>这首诗好比一组镜头，
摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，
到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描
写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。
《古诗二首》
诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。
< br>《小池》这首诗描绘了一
个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小
小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小
池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐
的关系。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿
的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的
停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发
《荷叶圆圆》
学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人
感到亲切，琅琅上
口，适合背诵。
通
过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的
《要下雨了》
原因，激发学生观察大自然的兴趣。
1.
会认
45
个生字，会写
21
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.
通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识
字学词，积累经典语句的兴趣。
4.
会读会背有关天气的谚语。
1
5.
通
过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
1.
会认
45
个生字，会写
21
个生字。
2.
通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句
的兴趣。
3.
通过课文的学习和课外
朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
12.
古诗二首…………………………………………………………………
2
～
3
课时
13.
荷叶圆圆………………………………………………………
…………
2
～
3
课时
14.
要下雨了………………………………………………………
…………
2
～
3
课时
语文园地六…………………………………………………………………
2
～
3
课时
现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止
于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先
必须制作好贴近夏天的实物和课件，
为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间
让学生
去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生<
/p>
活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养
了他们综合应用的能力。
12.
古诗二首
课题
古诗二首
课型
新授课
《语文课程标准》指出：学生应该是学习的主体。因此，在教学古诗《池上》和《小池》
时，我尝
设
计
说
明
试着让学生成为学习的主人，
让学生积极地探究，
生动活泼地发展。
本课设计力求培养学生的文学气质，
< br>提高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
2
课时
教学过程
第一课时
学前准备
课时安排
学习目标
1.
学习古诗《池上》
，会认诗中的生
字，会写本课要求会写的字。
2
2
.
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。<
/p>
学习重点
学前准备
2.
自学字词，熟读课文。
（学生）
教学环节
导案
1.
引
导学生回忆学过的
1.
学生展示平时积累的古
< br>古诗，指名背诵。
诗。
一、
回顾引入。
（用时：
< br>5
分
钟）
2.
揭题，
释题。
思考：
“池
2.
自由发言，互相补充。预
上”是什么意思？
设：
“池上”就是荷花池里。
3.
出示课文插图课件，
引
< br>3.
在教师的引导下自由表
导学生借助图画说出图画大<
/p>
达，说清楚谁在干什么。
意。
1.
出示学习要求。
自学三读法：
一读：读准读通课文。
二读：
画出生字，
记住字
形。
二、
初读课文，
三读：
读懂句子，
学会提
自学质疑。
（用
问。
时：
< br>10
分钟）
2.
指导学习生字。
（
1
）
出示带拼音的生字，<
/p>
让学生认读。
（
2
）出示不带拼音的生
字，让学生认读。
字。
迹
浮
萍
（
1
）自己练读、开火车读。
（
2
）同桌对读，检查。
2
.
在教师的指导下学习生
（
）
（
）
（
）
句子。
首
踪
采
1.
按照
学习要求借助拼音读
准字音；圈画生字，识记字形，
2.
给下列生字注音。
轻声读文，画出不理解的词语和
（
）
（
）
（
）
_______________
______________
。
______________________________
1.
我知道“池上”的意思是
__
学案
达标检测
能运用多种方法识记生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
1.
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
3
1.
出
示课文中的插图，
过
1.
认真观察插图
，用自己的
渡：
《池上》这首诗，写的就
话描述图画。
是图上的事情。让我们看看
< br>2.
听老师范读课文。
图，<
/p>
请大家用几句话说说你看
3.
自由读课文
，提出自己不
到了什么？
明白的问题。
2.
播放音乐，教师范读。
4.
小组合作交流每句诗的意
3.
引导学生自由读课文，
思。
提出自己不明白的问题。
三、
再读感悟，
4.
组织小组合作交流每
解决疑问。
（用
句诗的意思。
< br>
时：
15
分钟）
5.
组织全班汇报，
教师
适
样去隐藏自己不被人发现，那小
时点拨。
船轻轻划过，荡开了池面上的浮
6.
指导朗读：
全诗语速平
萍，留下了一条清清楚楚的水
缓，
语气轻松活泼。
要读出小
路。
）
娃天真机灵、调皮可
爱的形
6.
自己练习——汇报读——
象
。
评读——练读。
7.
指导有感情地背诵课
7.
一边背一边想象画面。
文。
1.
出示要求会写的生字，
引导学生观察：<
/p>
这两个字有什
1.
认真观察要求会写的生
么特点？写的时候应该注意
四、
指导写
字。
什么？
（用时：
10
分
2.
教师边范写边强调
书
钟）
写要点。
4.
全班展示。
3.
组织学生描红、临写。
4.
组织全班展示。
3.
描红、临写。
2.
仔细观察教师范写。
字，交流书写要注意的问题。
首
采
5.
我会把字写得更漂亮。
_______________________________
的意思：
_______________________
4.
我会说《池上》这首诗前两句
莲蓬
回来赏玩。他还不懂得该怎
（
4
）
“开”
的反义词是
（
）
。
（小娃娃撑着小船，偷偷采了白
的意思。
5.
全班汇报每句诗的意思。
（
< br>3
）
“回”是（
）
（
2
）
“小艇”是指（
）
。
（
1
）
“小娃”指（
）
。
3.
填空。
4