学习了

10

首古诗了，

他们对什么是古诗、

对古诗的诵读 要求、

古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已

有所了解和实践， 这是学习的有利条件，应充分利用。

2.

由于年代久远，

古诗中的单音节词和词语古今义的不同，

学生是不容易理

解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略

方法进 行教学。

教学目标：

1.

借助汉语拼音，能正确朗读课文 ，背诵课文。

< br>2.

图文结合和结合生活实际，

了解诗句意思，

了解诗歌内容，

感悟小孩顽皮、

天真的形象以及 小池夏日美景。

3.

能正确认读“首”等

12

个生字新词，正确读记“泉水”等

8

个词语。

< br>

4.

< br>能正确读写“首”等

7

个字，注意部件和笔画在田字格的 位置，努力按

照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.

能正确朗读课文，背诵课文。

2.

能正 确认读“首”等

12

个生字新词，正确读记“泉水”等

8

个词语，正

确读写“首”等

< br>7

个字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解诗 句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、

天真的形象以及小池夏日美景。

教学准备：

教师：“首”等

12

个会认读字字卡，“首”等

7

个会写字的田字格字卡；

课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的

PPT

学生：每人一套“首”等

12

个会认读字字卡（不注音 ）。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，释题，明确主要学习目标。

导语：

同 学们，

在进入到新课的学习之前，

我们一起复习以前学过的一些 字

词。

（一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。

1. PPT

出示有关字词：

z

ò

n

ɡ——

zh

ō

n< /p>

ɡ

ni

ú—

l

í

n qu

á

n

——

ji

ǎ

o

粽子

中国

牛羊

邻居

全是

腿脚

两头尖

无声

采莲

树叶

出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。

2.

反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。

3.

小结 ：

同学们，三拼音拼读是难点，

我们要多练习，

边音

“

l

”

< br>和鼻音

“

n

”

< br>以及翘舌音和平舌音我们要注意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝

是 以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。

（二）激趣导入，释题，明确主要学习目标。

1.

背诵已学习的古诗。

导语：

同 学们，

我们学过一些古诗了，

谁还记得其中的一首呢？能背诵给 大

家听听吗？

指名背诵；《春晓》在指名背诵后齐背诵。

追问：

《 春晓》这首古诗写的是什么时候的景色的？（预设：写的是春天时

候的景色。）

2.

板题，释题，明确主要学习目标。

导语：

同 学们，

今天我们一起来继续学习关于古诗的课文，

请看老师板书 课

文题目。

1.

老师板书题目：

12

古诗二首（“首”注音）

2.

出示任务：自己借助拼音读准题 目。

3 .

反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。

4.

释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，读了课题目，通 过课题，我们知道这篇课文要求我们学习

多少首古诗呢？（预设：学习两首古诗。）对了 ，从课题，我们了解到要学习两

首古诗。

那么，

这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢？我们学习了这课

的生字新词，把 古诗读准确通顺了，就能够知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）尝试朗读课文，学习会认的字。

1.

出示任务：

（

1

）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看

看自己能不能将课文朗读下来。

（

2

）读完课文后，在课文里把会认读 的字圈画出来，然后借助拼音把这些

字宝宝读准。

2.

反馈指导：

（

1

）订正会认的字的圈画情况。

（

2

）

出示会认的字字卡

（注音）

，

指名拼读

（学习速度中等的

2

—

3

个学生）

相机指导。

（

3

）自由拼读、全班齐拼读。

（

4

）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。

（二）读准课文学习。

1.

导语：会认读的字宝宝我们都读 准了，那么，将会它们放回到课文中，你

能把它们都读准吗？

出示任务：请同学们朗读课文，注 意读准会认读的字宝宝的读音。

2.

反馈指导：

（

1

）指名分别朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字

下面点上圆点。

（

2

）每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的字评 议和纠正，小结后自由

读或齐读该首古诗。

（三）会认读的字音难字学习，继续读准课文学习。

1.

导语 ：（小结读准课文活动情况后）请同学们再次轻声读读会认读的字，

看看哪个字容易读错 ，提出来让大家注意。

出示任务：

轻声读读会认读的字，

看看哪个字容 易读错，

提出来让大家注意。

2.

反馈指导：（注意归类指导， 即一生指出一个后，就让学生找出相同类

型的字，一齐正音。）

预设：三拼音的：泉、角；平舌音 的：踪；翘舌音的：首、柔；边音的：流、

露；后鼻韵母的：萍。

正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

3.

读准课文练习。

（

1

）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，

不回读。

< br>（

2

）学生自由练习。

（

3

）反馈指导。

①指名一人朗读一首评议一首的朗读。（一首指名两、三人）

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

③评价完一首，齐朗读一首。

4.

小结：朗读课文我们首先就要做 到读准字音，不添字，不漏字，不回读，

这才叫做把课文读准了。

（四）继续学习会认读的字。

1.

导语：

刚才我们读准了会认读的字的读音，

读准了课文，

接下来继续学 习

会认读的字。

出示任务：

轻声朗读课文，