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课题：构成植物体的细胞

教材分析：

本课教 材是北师大版《生物学》七年级上，第

3

章第

< br>1

节《细胞

的基本结构和功能

》中的内容，本节主要是介绍细胞的基本结构和功能方面的知识。要了解

细胞这样小的结构，必须借助一定的工具，因此显微镜的使用也是本节学

习的重 点内容。本节内容的设计是让学生在熟悉显微镜的过程中认识不同

类型的细胞，发现不同 类型的细胞形态结构的共同特点和不同特点，在此

基础上进一步了解细胞的功能。本教案 是第三课时《构成植物体的细胞》

的教学设计。

教学目标：

1.

知识目标：

（

1

）区别植物细胞的基本结构。

（

2

）说明 制作临时装片的基本方法步骤。

2.

能力目标：

（

1

）尝试自己制作临时装片。

（

2

）运用 显微镜观察生物细胞

2

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（

3

）尝试绘制植物细胞的结构简图。

3.

情感目标：

（

1

）观察世界的乐趣，交流观察的体会与感想。

（

2

）确立实事求是的态度，养成细致观察的好习惯。

教学重点与难点：

1.

重点：

巩固使用显微镜的要点；

学会制作临时装片的基本方法和步骤；

初步学会绘制植物细胞的结构简图。

2.

难点：

制作临时装片的基本方法和步骤，

初步学会绘制植物细胞的结构简图。

教学方法：引导发现法、演示、讨论相结合。

教学手段：教师引导，学生实践。

课时：

1

课时

3

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教学过程：

（一）

巩固：回忆“显微镜的使用”

主要以学生回忆为主，请学生说出显微镜的使用应注意的要点 以及如

何具体操作。（这一点很关键，只用在学生掌握使用显微镜的方法的前提

下，才能切实做好本节课的观察。）教师加以强调。

（二）

创设情景，提出问题

与动物体一样，植物体也是细胞构成。那么构成植物体的细胞结构与动

物体细 胞是否相同？我们通过用显微镜观察植物细胞来探讨问题的答案。

（三）

引入新课，学习观察植物细胞的具体结构。

1

、教师 应首先让学生弄清本次实验的目的和要求：

（

1

）制作 植物细胞的装片，学习制作临时装片的基本方法。

（

2

）认识 植物细胞的基本结构。

（

3

）练习绘制植物细胞图。

< br>

2

、具体方法步骤：

（

1

）、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

问题：为什么要擦拭干净？

4

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（为了观察时更加清晰，同时也避免了对要观察植物细胞的干 扰）

（

2

）、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片

中央

滴一滴水。

（强调在载玻片中央滴一滴水有利于观察）

（

3

）、用镊子从洋葱叶

内侧

撕取一

小块透明薄膜内表皮。把

撕下的内表皮浸入载玻片的水滴中，用 镊子把它展平。

问题：

a.

问什么取内侧？（因为观察的是叶内表皮细 胞）

b.

问什么要一小块，而且越薄越好？

（有利于观察的清晰，避免出现几层细胞的重叠。）

c.

为什 么要展平？（避免出现几层细胞的重叠。）

（

4

）、用 镊子

夹起

盖玻片，使它的一边先接触载玻片的水滴。

然后缓缓地放下，该在要观察的材料上。

问题：

a.

为什么用镊子夹，用手直接拿行不行？

（不行，避免手指弄脏盖玻片，使它变模糊，不利观察。）

b.

为什 么要一边先接触，而不直接盖上去；为什么要缓缓地放下？

（避免在盖玻片下出现气泡而影响观察。）

（

5

）把一滴稀碘液低在盖玻片的一侧。

5< /p>

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问题：为什么要用稀碘液进行染色？（使细胞着色，利于清晰 地观察

细胞。）

（

6

）用吸 水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

问题：为什么要从一侧吸引？可不可以不用吸水纸吸引而直接 滴加？

（不可以。这样为了让染液全部浸入标本）

小结：制作临时装片的“七字步骤 ”。（擦、滴、取、展、盖、染、

吸）

注：以上过程教师做适当的示范。其中问题由学生讨论回答。

3

、导用 学生上节课的“使用显微镜的具体步骤”进行观察。（这也

很重要，必须重申使用时的注 意事项。）同时，教师协助学生找到细胞。

（四）

讨论问题

学生通过刚才的制作和观察，讨论以下问题：

1

、制作临时装片时，染色会对细胞 产生什么影响？在什么情况下，应

该使用不经染色的临时装片？

（染色可以使细胞的结构显示得更 加清楚，但是染色剂对活细胞的生

物活性往往会有很大影响，有时甚至是致死的。因此， 在观察活细胞及其

生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。）

6

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2

、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？

（一般来说，气泡在显微镜视野中显现为较黑、较宽边缘的图 像，形

状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白。用镊子尖轻轻压一下盖玻片，