《2,5的倍数的特征》教学设计
-
《
2
，
5
的倍数的特征》教学设计
仕版奋扬学校
罗兆飞
教学内容：
新北师大版小学数学教材五年级上册第
P33-34
教学目标：
1
、经历探索
2
、
5
< br>的倍数特征的过程，理解
2
，
5
的倍数特征。能判断一个数是否为
2
或
5
的倍数
2
、了解奇、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数
3
、在观察、猜测和讨论过程中，发展探求问题和解决问题的能
力
重点难点：
重点：掌握是
2
，
5
倍数的数特征及奇数、偶数的概念。
难点：灵活运
用是
2
，
5
倍
数的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。
课
型：
新授课（概念教学）
教学时数：
1
课时
教学准备：
教具：百数表
学具：数字卡片
教学过程：
一、游戏导入，揭示目标
游戏规则：
老师先说一个数，同学们用最快的速度判断这个数是不是
2
或<
/p>
5
的倍数。
师：同学们都能判断，有的比较慢，也有的速度很快。
师：为什么有些同学可以这么快就做出了判断呢？罗老师觉得并不是他比大家聪明，而是因为他
通过预习掌握了一个小秘密，
想知道这个秘密吗？其实，
这个秘密的答案就藏在今天这节课里面。
下面
我们就一起来探索
“
2
和
5
的倍数的特征
”
（板书课
题）
，
首先一起来看看本节课的学习目标
（课件展示）
二、自主探究
（一）自主探索
5
的倍数的特征（详）
1
、出示课本主题图百数表。在表中找出
5
的倍数，并用“○”圈出来。
（学生独立尝试，教师巡视，及时了解学情）
2
、观察所圈出的
5
的倍数，
你发现了什么？
（先让学生独立思考，然后在小组里交流想法，教师巡视）
<
/p>
板书学生的发现：
个位上是
0
或
5
的数是
5
的倍数。
3
、验证学生发现：
（
1
）乘法验证：任意报四个自然数（
0
除外）
，然后乘以
5
，并计算出结果。
（
）×
5=
（
）
观察所算出的结果，发现：结果的个位上（
）
（填是
或不是）
0
或
5
，由此能验证我的发现是正确的。
（
2
）除法验证：任意报
4
个个位是<
/p>
0
或
5
的自然数
（
0
除外）
，然后除以
5
，并计算出结果。
（
）÷
5=
（
）
观察所算出的结果，发现：结果（
）
（填是或不是）整数，即个位上是
0
或
5
的数（
）
（填能或
不能）
整除
5
，
即个位上是
< br>0
或
5
的数
（
）
（填是或不是）
5
< br>的倍数，
由此能验证我的发现是正确的。
4
、总结
5
的倍数的特征是
：个位上是
0
或
5
的数是
5
的倍数。
（二）独立探究
2
的倍数的特征（略）
引导学生把探索
5
的倍数
特征的方法和经验迁移到探索
2
的倍数的特征的过程中。
1
、汇报：
个位上
是
2
，
4
，<
/p>
6
，
8
，
0
的数是
2
的倍数。
2
、教师
讲解：
2
的倍数都是偶数；
不是
2
的倍数就是奇数
。偶数就是我们以前常说的双数，那奇
数就是我们常说的单数。