如何撰写小学生评语
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如何撰写小学生评语
如何撰写小学生评语
如何撰写小学生
评语
1.
引导学生振作精神的评语精神，就像是春
风，冰河将因之解冻，枝头将因之泛新，花朵将因之绽放。振作精
神，世界便
会改观，阳光便会灿烂，胜利便会来到。在昔日的时光
中，你有成功，也有失败；有丰硕
的果实，也有苦涩的泪水但不管怎
样，坚强的你总是昂首面对。你认真、刻苦、虚心、诚
实，因此赢得
了老师和同学们的一致好评。但有时，你还缺少些恒心，急于求成。
“千里之行，始于足下”，希望你能凭着自己的顽强意志，迈好人生
的
每一步，从不放弃，永不言败。
2.
鼓励学生不断努力的评语胜
利的
果实，永远挂在树梢上，你可要努力往上跳，才能摘到啊！不要等待
明天向我们走来，让我们走向明天！只有当我们将“等待”改为“开
创”时，才
能拥有一个真正属于自己的、美好的明天！一个爱好音乐
的人，可不可以对音乐课及考试
马马虎虎？一个想当警
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察的人，可不
可以在体育课里偷懒？一个到重点中学读书的人，可不可以在学习上
不尽力？如果不可以
的话，该怎么做？本学期你有所进步，但凭你的
能力，你是可以有更大的进步的。老师期
待着你！篮球运动很有魅
力，它的对抗，它的拼抢、它的战术、它的一个接一个的投篮令
人着
迷。你是有这方面素质的，所以你能进学校篮球队。在学习这个赛场
上，你的素质也是优秀的，但是要想取得胜利，也一样需要拼抢、需
要战术、需
要不停歇，如果站着不动，是不会得球、不会进篮的，在
对抗中必败无疑。而学习这个赛
场上对手更多，拼抢更烈，时间更
长。你想比赛吗？你想赢得喝彩吗？那么，上场战斗吧
！
3.
为学生解
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除心理压力的评语你那原本美丽慧黠的双眸为什么被忧愁遮掩，开朗
大方犹如银铃般的笑声什么时候销声匿迹了？你是班级的“种子选
手”，为什么轻易
地把它让给了别人？记得你曾偷偷地塞给我一个纸
条，说你愿意成为我的骄傲。可是现在
怎么了？能告诉我吗？老师愿
意成为你的知音，你的朋友，老师愿意为你保密。希望你会
成为我永
远的骄傲。惊悉你的身世，我为你感到不平，并付以深深的同情。对
于家庭，我们谁都无法选择，可对自己的未来，却可以作出选择。坚
定你的
信念，用自己的努力，用自己的拼搏，拼出一个崭新的未来。
努力吧，你会成功的！若有
困难，别忘了你还有老师和同学，我们随
时会向你伸出援助之手的！你的苦恼老师知道：
父母的望子成龙，老
师的殷切期望，你都很在意。只是你的成绩不够理想，你也想好好<
/p>
学，但基础太差总是学不好，认为自己是个坏学生。对吗？其实，老
师从未用学习成绩去划分学生的好坏，你有能力，你善良有礼貌，关
心集体，同学关系
处得很好，这些都是你的优点与长处。今天，让我
告诉你：老师很喜欢你，即使你将来没
能考上大学，我相信踏入社会
后，你也一定会成为一个事业有成的人。抛开苦恼，还自己
一个真实
的自我，好吗？当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的！
4.
劝
戒学生克服缺点、弱点的评语老师刚接
-
班时，同学们最信任的是你，
各科成绩最好的
仍是你。可能是故意想找你的不足吧？我渐渐发现了
你学习上有些知识点掌握得不灵活，
体育达标成绩不够理想。希望你
在下学期发扬优点，克服弱点，让实践证明你是一名永远
经得起推敲
的好学生！你是个感情世界丰富的女孩，你比同龄人富有，因为你有
一枝善于表情达意的笔，可以写出你心底的烦恼和快乐，让关爱你的
人了
解你，与你分担，与你共享。能与人顺利地沟通，你应该意识到
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这是一种难得的幸福。但也正像你所说的，初三了，好多风
-<
/p>
花雪月的
心情要暂时收起来。学习很累，但斑斓的世界不会因为你
的疲惫停下
来。人，生来有许多责任要负担，照顾好自己却是自己最推卸不掉的
责任！为了追求我们所爱好的一切东西，以及那些爱我们的动人双
眸，我
们整日地奔波忙碌，而又甘之若饴。成功是人生的一种异样的
幸福，但幸福需要付出、等
待和忍耐。明白了这个道理，可以让我们
甘心地付出，也可以让年轻的心不再那样躁动，
对吗？看你作业认
真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一<
/p>
直认为上课好讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏偏是你？如果
你的课堂表现也能像你的字一样漂亮，那么老师和所有的同学一定会
对你另眼相看，那
时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有更好的
表现。
5.<
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为学习上的“差生”鼓劲儿的评语在老师的眼里，你是一个
热情奔
放、热爱集体的好学生，愿意主动与老师亲近、接触。但每当
想起你及格线以下的学习成
绩，我的心里总是酸酸的、涩涩的。在新
的学期里，你愿意挥动勤奋的双桨，为老师掠去
心头的这片阴影吗？
“有志者，事竟成”，老师相信你一定会成功的！你聪明伶俐，活泼
可爱，你那一张张彩照多漂亮呀！老师还特别爱听你唱歌。但为什么
你的学习却和你的外表、歌声有那么大差异呢？下学期，老师希望看
到你的成绩能像
你唱歌和舞蹈一样那么优秀！当你一次次主动地帮助
同学打扫教室时，当你为一道难题凝
神沉思时，当你单薄的身体奔跑
在运动场上时，当你弯腰拾起地上的纸屑时作为老师的我
，是多么高
兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴！如果你能在学习上抓紧时
间，精力集中，踏实认真，那么，我想目前你的学习成绩不会如此不
如人意
的。因为你具备飞跃的基础。中学期间所剩余的学习时间不多
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了，衷心希望你在下学年能
够尽力往前赶，别让今天的失误变为永久
的懊悔。
6.
引导学生摆脱“早恋”的评语我不知你是如何看待我们师
生之间的关系与
感情的，但我明白自己的感觉，那就是视你如弟、如
友。你学习刻苦、努力，成绩突出时
，我欣喜，我激动；你工作上失
策了，生活上放纵了，我焦急，我伤怀。最近一段时间，
你情绪波动
得厉害，学习成绩也有些下降。于是，涌上为师心头的是一阵阵揪心
的酸楚当我看到你的母亲为你的成长熬白了的青丝，为你的学业充满
企盼
的眼神，不知你是否感觉到她已将全部的爱毫无保留地抛洒于
你。你若在即将扣响青春大
门的瞬间，不能正确地把握自己，我真担
心你反到会被这重如泰山的爱压垮。
7.
鼓励学生全面发展的评语你学
习认真，上课积
极发言，对许多问题有独到见解。工作主动、热情，
办事利索，能出色完成工作任务。热
爱劳动，尊敬师长，团结同学。
老师希望你今后能积极参加体育锻炼，做一个德、智、体
、美、劳全
面发展的好学生。
8.
引导
学生注意把握学习方法的评语在本学期即将
结束时，回眸你撷取的累累硕果，定会欣喜地
发现，没有比脚更高的
山，没有比腿更长的路，只要付出，定会有回报，爱拼一定会赢！
—
—如果再加上科学的学习方法，将有更大的成功在期待着你！你是一
< br>个友好和善、遵规守纪的学生。尊敬老师，同学关系融洽，热爱班集
体。无论在教
室，在寝室，你都不是一个捣蛋的学生，可奇怪的是我
常常看到你较为忙乱，而作业完成
的也不是很好。缺乏计划性，没有
学习规律，任务落实不好，这是不是你成绩提高不大的
原因？如是，
赶快改正，相信你会有进步的！如何撰写小学生评语
学生评语撰写要
求撰写学生操行评语是教师对学生进行思想
品德教育的一项极为重要
的工作，是对学生德、智、体各方面发展水平进行综合评价的手
段之
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一。《基础教育课程改革》明确指
出，要建立促进学生素质全面发展
的评价体系，创新适合儿童、少年的教育评价体系，创
新适合儿童、
少年的教育评价理念。好的评语是学生的一面镜子，是学生上进的动
力，是师生沟通的桥梁，是家校联系的纽带，是学校向家长、社会展
示
良好形象的契机。各位班主任要努力避免千篇一律、千人一面的评
语模式，要根据学生的
个性、气质、爱好、特长等心理特点，在平时
对学生细心观察、全面了解的基础上，力求
把评语写得准确鲜明，富
有针对性，充分发挥评语的评价、反馈、校正与激励作用，使学
生既
能从老师的评语看到自己的优点、成绩与进步，又能从中看到自己的
不足，并受到教育和启迪。为此，学校对如何撰写学生评语提出以下
几个方面的
要求：
一、撰写评语中存在的问题
1
、千篇一律。有的班主任对撰写评语功夫下行不够深，或敷衍
塞
责，或依葫芦画瓢，或凭印象跟着感觉走，以教训人的口吻，用“优
< br>点、缺点、希望”的固定模式来表述，甲和乙的评语差不多。而对学
生的个性特点
、兴趣爱好、思想表现及存在的优缺点未能用贴切语言
概括，平平淡淡，无创意，不能引
起师生的情感共鸣，更不能使家长
配合达到教育孩子的预期目的。
2
、感情用事。有的班主任对自己不喜欢的学生评价三言两
语，态
度冷漠，以偏概念；批评多，表扬少；责备多，关爱少；一叶障目，
不见森林；对后进生全盘否定；有的竟把教育诱导的机会当成厌烦学
生的发泄
，极易挫伤学困生的自尊心、自信心，导致破罐子破摔。有
的班主任写评语不是从学生客
观实际出发，报喜不报忧，甚至夸大或
编造一些“优点”；这种“两极化”的评语对学生
身心发展十分不
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利，对好学生来讲，将会导致学生
沾沾自喜，忘乎所以，看不到自己
的缺点；使学困生心理增负，产生自卑感。这种人为地
造成两个互相
对立的群体，极不利于班风建设，也有悖于撰写评语的初衷。
3
、模式呆板。很多评语开头都是“该生”一词，
称谓生硬，有一
种居高临下的感觉。有的班主任写评语，总是先写思想表现，后写学
习情况，再写纪律情况，最后写希望，模式僵硬。语言假，使人感到
老师太无情。
二、撰写学生评语的意义
1
、教育作用。学校的一切工作都是为了教育学生，促进学生奋发
向上。学
生评语的撰写同样如此。学生评语主要是写给学生自己看
的，其目的在于帮助学生从总体
上认识自己的长处与不足，明确今后
的奋斗方向。学生看到班主任对自己实事求是、言语
恳切的评语，会
倍感亲切，心悦诚服，从而增强师生之间的感情。学生评语的撰写，
不是可以敷衍塞责的例行公事，不是对学生好恶情感的宣泄，而是应
该体现一学期来班主任的观察了解、分析评价和期待企盼，尤其要挖
掘引导学生自己意识
不到的优点，激发学生自尊、自信、自强、自
立，从而引导学生努力用中小学生日常行为
规范来要求自己，促使其
思想品德、行为表现朝着健康的方向发展，进而使评语成为学生
思想
品德及行为的导向。
2
、激励作用。生长在充满激励氛围中的孩子，将来必定是一个不
断进取、
永不气馁的人才。在撰写评语时，坚持以正面表扬为主，注
意发掘学生身上的优势。使学
生对肯定性评语产生积极的情绪体验，
进一步激发内驱力。恰当准确、带激励性的评语，
有利于学生良好思
想品德和个性特长的形成，有利于学生进取精神的培养。
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