2、3、5的倍数的特征练习课
-
课
题
教
学
内
容
分
析
及
策
略准备
教学
目标
教学重点
教学难点
2
、
3
、
5
的倍
数的特征练习课
总第
课时
2
、<
/p>
3
、
5
的倍数的
特征这一部分内容既是分解质因数的需要，也是求最大
公因数、最小公倍数的重要基础，
同时还是学习约分、通分知识的必要前提。
所以，掌握
2
、
5
、
3
倍数的特征，对于学生学好本单元的知识乃至以后的学习
内容都具有非常重
要的作用。
通过综合练习，使学生巩固倍数和因数意义的认识
，进一步掌握
2
、
5
< br>和
3
的
倍数的特征的认识，能从
不同角度加深对偶数、奇数的理解。
掌握倍数、因数、偶数、奇数的意义。
能根据特征判断
2
、
5
、
3
的倍数
教学过程
教学反思
一、因数与倍数
师：我们每天要与数
字打交道，下面请大家看小明同学写的一篇日记，
请你轻声读一读，找一找，小明用到了
哪些数字？（课件出示）
“
我叫小明，今年
< br>12
岁。
3
周岁时妈妈把我送进
了幼儿园，后来又在
琴湖小学读书，
还有
2
年我将结束
6
年的小学学习生活，
我爱我的学校，
我的老师、同学。我也憧憬着未来的美好生活，
等到我年满
18
周岁，我
将长大成人啦
！我盼望着自己快快长大，早日成才！
”
学生交流看到的数字（课件出示这些数字：
12
3
18
6
2
）
<
/p>
师：仔细观察，认真思考，你能把这些数字用乘法或除法算式表示，并
用学到的知识说说这些数字之间的关系吗？
学生独立完成，同桌互说。
全班交流
并板书：
12÷
6=2
或
2×
6=12
；
18÷
3=6
或
6×
3=
18
；
6÷
3=2
或
2×
3=6
交流时注意以下三点
：
①
三种不同选择方法都要交流。
②
选择三个数后要列出不同的乘、除法算式。
③
说说哪一个数是哪一个数的倍数，哪一个数是哪一个数的因数。
师：生活就是课堂，我们要有一双善于捕捉生活的眼睛，去观察生活中
< br>的数学，去体会生活中的数学。在这些数字中，我们知道
2
、
3
、
6
都
是
18
的因数；
6
、
12
、
18
都是
3
的倍数。如果给你一个数，你会既快又好
地找出它的因数或倍数吗？请在作业本上写
4
的因
数：
13
的倍数
二、
2
、
3
和
5
的倍数特征的练习。
师：生活中我们经常提到双数和单数，在数学上我们称是
“
偶数
”
和
“
奇
数
”
，我们把是
2
的倍数的数叫做偶数，不是
2
< br>的倍数的数叫奇数。你能
找出下面这些数中哪些是
2
的倍数吗？
（课件出示）
根据学生回答在<
/p>
30
、
48
、<
/p>
102
上加圈。
1