小学数学_2、5的倍数的特征教学设计学情分析教材分析课后反思
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《２、５倍数的特征》教学设计
【教
学内容】
：义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级
下册
第
17
页、
18
页。
【教学目标】
：
1
．
经历探索
2
< br>，
5
倍数特征的过程，
理解掌握
2
，
5
的倍数
特征，
能判断一个数是不是
2
或
5
的倍数。
2
．了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数还是
偶数。
3.
在观察、猜测和讨论过程中，提
高探究问题的能力，培养类推
能力及主动获取知识的能力，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
：
概
括理解
2
、
5
倍数的数的特征；理解奇数和偶
数的含义。
【教学难点】
：
灵活运用
5
和
2
的倍数的特征及奇数、偶数的概<
/p>
念进行综合判断．
【教学过程】
：
课前活动：
同学们，在学习新课之前，
我们先来做一个游戏
——
“猜猜看”
（我说你猜）
“有个神话人物，
两只眼睛两条腿，
这个人是
谁？”
（生齐摇头，
猜不出，因为没说出这个人的特征）
老师再来把条件补充一下：
“此人神通广大，手拿金箍神棒，会
七十二变……”
（没等老师说完，学生立刻说出名字……）
学生试着描述一个人，其它学生猜。
总结：
生活中的一些人都有自己的特征，
数学中的一些数也都有
自己的特征，今天这节课，我们就一起来研究数的特征。
上课，师生问好！
一、创设情境，生成问题
1
：同学们，孙悟空身怀七十二项绝技，老师也有一项绝技，不
用计算就能
判断一个数是不是
2
或者
5
的倍数。你们相信吗？
2
：请你说出一个数来考考老师，好吗？
生自由报数：如：
47
、
96
、
123
、
200
、
444
、
9996
……
师作简单板书：并回答
3
：你们想不想学这项绝技呀？今天我们就来研究
2
、
5
的倍数特
征。
（板书课题）
2
、
5
的倍数特征
二、合作交流
解决问题
1.
小组合作探究。
师：同学们，在你们的书洞里，老
师给你们准备了一张百数表，
请你在百数表里用红笔圈出
2
的倍数，
圈好之后，
同桌相互检查一下。<
/p>
出示课件：让学生检查圈出的数和老师圈的是否一样。
小组讨论：所圈出
2
的倍数有什么特点？并完
成作业单一
师巡视指导
小组推荐一名组员汇报讨论结果，师及时评价
看课件第一列数有什么特点？（个位上都是
2
）
看课件第二列数有什么特点？（个位上都是
4
）
看课
件第三、
四、
五列数有什么特点？
（个
位上分别是
6
、
8
、
0
）
刚刚我们只分析了
100
以内的数，
那
么大于
100
的数所有
2
的倍
数是不是也是这个特点呢？一起来看这几个大数？课件出示
归纳
2
的倍数的特征：谁
能用一句话总结
2
的倍数的特征？
<
/p>
看来同学们掌握的还不错，
老师要考考你们，
这里有一只有个性
的青蛙，它的每一跳，都必须跳在
2
的倍数上方可胜利，同学们大声
告诉它，它应该跳在那个数字上面。
教师小结：
经过验证，只要个位上是
0
、
2
、
4
、
6
、
8
的数就是
2
的倍数，
证明我们的发现是正确的。
4.
教学奇数、偶数。
请同学们再看大屏幕，红色圈出来的
2
的倍数，我们叫它偶数。
没有圈出的不是
2
的倍数的数叫奇数。
师板书：偶数
奇数
5.
同
学们刚才认识了奇数和偶数，
还研究了
2
的倍数的特征。
下
面我们一起来做一个小游戏，
请学号为偶数的同学起立，请学号为奇数的同学起立，
好，看来同学们已经认识了偶数、奇数这两位好朋友，其实，只
要你留
心观察，
生活中处处有数学。
谁能举几个生活中你所见到的偶<
/p>
数、奇数吗？
6
、自主探究
5
的倍数特征
刚才我们一起来探究了
2
的倍数的特征
.
还学会了偶数和奇数，
下面，我们继续来探究
一下
5
的倍数的特征。
请同学们小组内自主探究
5
的倍数的特征。完成作业单二
课件再次出示“百数表”
交流你们
小组是用什么方法来探究
5
的倍数的特征的？所探究
的结果是什么？
（
5<
/p>
的倍数的特征比较明显，通过对
2
的倍数
的探究，学生很容
易就可以总结出
5
的
倍数的特征）
板书
:5
的倍数的特征是
:
个位上是
0
或
5
。
<
/p>
7
、总结既是
2
的倍数又是
5
的倍数的特征。
请同学们再次观察你的百数表，你发现了什么？
师根据学生归纳，将
2
的倍数特征用椭圆圈起来，
5
的倍数特
征用椭圆圈起来，
但这两个圆有重合的地方，
中间这
个重合的地方老
师要写什么呢？
0
板书并强调，既是
2
的倍数又是
5
的倍数
请同学们
以自己的学号为例，记住自己的学号是哪个数的倍数，
然后按老师的口令起立坐下。口令
：是
2
的倍数的，请起立；是
5
的
倍数的，请起立。谁站起来了
2
次？
谁能再说出几个这样的数？
（学生举例说明。
）
三、巩固应用
内化提高
（一）
、下面哪些数是
2
的倍数？哪些数是
5
的倍数？哪些数既是
2
的倍数又是
5
的倍数？
24
、
35
、
67
、
90
、
99
、
15
、
60
、
75
、
106
、
130
、
521
、
280
2
的倍数（
）
5
的倍数（
）
既是
2<
/p>
的倍数又是
5
的倍数（
< br>
）
（二）
、按要求填空。
（
1
）□□
两个数位上的数一样，并且是
5
的倍数
。
（
2
）
3
5
□
既是
2
的倍数，又是
5
的倍数。
（
3
）□□□
既是
2
的倍数，又是
< br>5
的倍数的最小的三位数。
一起来看黑板上，
学习新课之前同学们给老师出的数字，
现在老
师把裁判权交给你们，你们来判断老师的回答是否正确。
四、回顾整理，反思提升
请大家来谈谈这节课的收获，和大家一起分享。
板书设计：
2
、
5
倍数的特征
< br>
2
的倍数：
5
的倍数：
个位上是
0
个位上是
0
、
2
、
4
、<
/p>
6
、
8
0
、
5
偶数
既是
2
的倍数，又是
5
的倍
数
奇数