(完整版)高效课堂调查问卷
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1
、你认为你比较容易接受哪种类型的授课方式
A
传统式的老师讲，学生听
B
由学生小组讨论，老师点拨
C
无所谓
2
、对于所发的学案，你是怎么利用
A
提前预习，不明白的和同学讨论
B
基本不看，等老师讲
C
认为学案没有多大意义，看不看无所谓
3
、你认为课前预习重要吗？
A
很重要
B
一般了
C
一点用处也没有
4
、你认为小组合作讨论的效果如何
A
对问题掌握很清楚
B
纯属浪费时间
C
每次都是那几个人讨论，没有全员参与
5
、你认为每节课都该分组讨论吗？
A
很有必要
B
看课型而定
C
根本没有必要
6
、你对现在老师的授课方式认可吗？
A
还可以
B
好难受，习惯不了
C
无所谓，对我来说都一样
7
、你会在课堂上积极参与讨论吗？
A
不会，因为我害怕说错，他们笑话我
B
会，可以提高我的分析问题的能力
C
看情况而定
8
、对于老师预留的思考题，你会提前做吗
?
A
想做，但实在没有时间
B
反正有人上课会说，我认真听就行了
C
认真准备，争取在课堂上有机会展示
9
、课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法？
A
爱出风头
B
他真勇敢
C
谁让我自己不会呢
10
、课堂上老师只点拨知识点可以吗？
A
不行，好像自己总是总结不到位
B
自己完全可以应付，老师点拨一下就可以了
C
没感觉
11
、你在课下需要多长时间预习学案
A
要做到老师的要求，需要很长时间
B
十多分钟，就是看看而已
C
根本就不预习，作业都来不及做呢
1
2
、你认为老师设置的讨论题效果如何？
A
恰到好处，非常经典
B
反正我也没预习，不知道
C
可能还没有到那种境界，没感觉
13
、现阶段，你认为能促使你成绩提高，最关键的是什么？
A
需要老师特别的帮助
B
需要很多的时间来独立思考问题
C
需要和同学有讨论的时间
14
、你觉得你在课堂上最欠缺什么？
A
缺少站起来的勇气
B
缺少分析问题的能力
C
其他（补充）
15
、你如何评价你的课堂效率？
A
课堂效果很好
B
一般般了
C
基本上没收获多少，很郁闷
16
、课堂上你会主动和同学交流吗？
A
不会，那些都是小孩子们玩的
B
不会，我担心说错被他们取笑
C
会，刚好可以借鉴他们的学习经验和思想
17
、一般情况下你都是什么时间做作业？
A
晚自习的时候完成
B
作业太多，熬夜完成
C
吃饭时间完成
18
、你对待作业的态度是什么？
A
老师布置的，一定要认真完成
B
哪有时间啊，应付应付算了
C
没时间做，随便抄一份或者干脆不交
19
、你有没有课堂笔记？
A
没有，觉得没有必要，做了也不看
B
有，将重点的知识点归纳，便于复习
C
没有，但可以借别人的看
20
、你对课堂笔记的理解是什么？
A
老师讲的所有知识点都要记
B
挑经典的重要的，没必要全记
C
记录课堂笔记纯属浪费时间
15
、你班自从实施高效课堂之后，课堂教学有什么变化？
( )
A
、变得更精彩了，很喜欢
B
、没有变化，仍是老样子
C
、有变化，但我不喜欢
17
、老
师布置与批改作业的情况怎样？（）
A
合理布置作业，批改认真，讲评及时
B
作业基本合理，批改较认真，讲评较及时
< br>C
作业布置不合理，批改不认真，不及时讲评
19
、你
在课堂学习中遇到的最大的困难是什么？
20
、你
最喜欢的课堂是什么样的？请你描绘一下。
文化二中高效课堂学生调查问卷结果及分析
为了掌握我校“高效课堂”建设工作的推进情况，
了解学生学习方式
的转变、小组学习的效
率、导学案的使用等情况，为学校的教学工作决策提供依据，同时
引导教师继续转变观念，
改进“教”的方式、提高业务水平，从而进一步有力地推进我校
“高效课堂”建设工作，学
校教导处于
2012
年
12
月在基础年级学生中开展了本次“高效课堂学生
问卷调查”
。现将有
关情况报告如下：
一、高效课堂现状及分析：
1
、
80%
的同学不约而同地选择了幽默、知识渊博的教师。教师的主要
任务是传承知识、启
迪智慧，
知识渊博的教师能获得学生的信赖
。
但完成这一任务的关键不仅仅是驾驭知识本身，
还在于激发学
生的求知欲望，
吸引学生向师向学。
能吸引学生的课堂无疑更能
有效的激发学
生的兴趣，提高学生的参与度，优化教学效果。
2
、老师讲课时间超过
20
分钟，
是不受学生欢迎的。学生希望教师把课堂还给学生，教师讲
解最多不能超过
20
分钟，以
< br>10-15
分钟为宜。
3
、
60%
的学生认为教师在学习中的首要作
用是引领我们抓住课程的核心。
30%
的学生认为
教师指导学习方法的改善比传授知识更重要。
这应引起我们的深思。
所谓授人以鱼不如授人
以渔，强调的就是传授求知的方法比传授知识本身
更重要。
4
、学习兴趣一般。大多数学生认可
“导学案引导学生学习”的学习方式，学习方式得到了
较大的转变。学生利用导学案预习
、
自学、练习的时间得不到充分的保证。
导学案的编写还
有待完善和提高，适合并受学生欢迎的导学案就是好导学案，从而让更多学生受益。
5
、赞同“自主学习、合作交流、小组展示为主
”课堂改革的学生占
71%
，但有一部分同学
< br>不关心课堂，没有认识到“自己就是课堂的主人”
，需要加强对其思想引导。
6
、多数学生愿意主动参与合作交流与展
示环节。但又害怕说错，担心同学笑话。
“掌声、笑
声、争辩声
”是课堂高效的润滑剂，政教和教导两处应加强联动，引导师生共建“民主、和
谐、高效
”课堂。
7
、小组学习中，主要是<
/p>
A
类学生讲解或展示，其他学生缺乏自信和语言表达能力。小组合
作学习的建设和管理还未得到全面落实，有待学校进行理论探讨和实践研修。
8
、
80%
的学生支持多媒体教学手段的应用。教师应从学生实际和教学内容出发慎重选用，
< br>并在课前做实做细准备工作，
让多媒体手段成为教学的有力帮手。
决不能从满堂灌变成
“满
屏灌”
，那样的话，多媒体屏幕就会沦为阻隔师生交流互动的一面墙。
9
、科目
之间发展不平衡，部分科目课堂得不到学生的认可。
10
、学生能运用错题集锦或课堂笔记进行知识的归纳、方法的总结和反思。
11
、高效课堂实行后，多数学生认为自己有进步，老师
的教学比以前有吸引力。
12
、老师
布置的作业，学生不得不完成。
所以，最关键的就看老师布置什么样的作业和布置
多少作业。
13
、
教师能合理布置作业，批改认真，讲评及时。能按时检测，及时进行试卷讲评
。
14
、学
生遇到的最大困难是课堂缺乏缺少站起来的勇气。
15
、大
多数学生不喜欢传统的课堂教学方式，
他们喜欢趣味性强、
氛围
轻松愉快的课堂。在
课堂上学生和老师之间是平等的，
老师能给
他们时间和机会展示自己，
发表自己对某些问题
的看法，
甚至于对老师们所教授的内容提出质疑。
他们希望老师在讲课的时候，
能让他们自
己动手实践探索新的知识，
能够和其他同学通过合作与竞争的方式来提高学习的热情，
从而
提高自己的学习成绩，
充分展示自我、
得到老师和同学认可。<
/p>
他们还希望老师们不要太严肃，
要幽默、和蔼可亲、善解人意、师
生平等。
二、对调查结果的反思：
鉴于本次调查的结果，
改变课堂教学方式，
变传统课堂教学为和谐高效课堂教学还任重道远。
为此，下一阶段，我们将从以下方面入手，改进高效课堂建设：
<
/p>
1
、继续组织教师学习有关高效课堂的相关知识，完善适合我校的
高效课堂实施方案和管理
评价细则，加强引导，开拓视野，提高理论水平。
2
、出台导学案编写和
使用管理细则，加强导学案规范、科学编写和高效使用。
3<
/p>
、完善小组学习制度。班级定期组织“学习小组组长”会，加大培训、引导的力度，发现<
/p>
小组学习中存在的问题，加强引导，确保小组建设和管理的有序，小组学习的高效。
4
、对一部分学生性格比较内向，胆子小，经常心里有问题，有看法，但不
敢发言的
B
类学
生，尤其是
C
类学生，学校将充分调动班主任，加强对其思想工作、行为习惯和学习方
式
的培训。
5
、教师要讲究授课艺术。
一是营造轻松的教学气氛。二是幽默的教学表达。
三是赏识学生，
扬起自信风帆。
四是尊重信任，<
/p>
实现师生心灵互动。五是要善于激发学生的学习潜能。
不以
教材拘束孩子的思维，不以教师的身份压制学生，让孩子敢于对教材说“不”
< br>，让孩子敢于
向教师说“不”
。只有这样，孩子才能成长
为不断发展的人，我们的课堂才是和谐高效的课
堂。