《动物儿歌》第一课时教学设计(部编本一年级下册)
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《动物儿歌》第一课时教学设计
(
部编本一年级下册
)
教学目标：
1.
正确、流利地朗读儿歌。
2.
认识
“蜻、蜓”等
12
个生字，会写“间、迷”两个生字。
3.
激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。
教学准备：文中插图、生字卡片、
ppt
课件。
教学过程：
一、谈话激趣，看图导入
1.
同学
们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你
看
XX
同学坐的可真端正，
XX
同学注意力可
真集中。这么好的天气，
大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。<
/p>
2.
看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小
动物？
预设：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。
二、活泼多样，自主识字
1.
指名读词。（根据学生认读图片
，相机出示词语带拼音）
（课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。
预设：
qingting,
真棒
（课件出示蝴蝶图片）第二个朋友也来了，谁来迎接它？
预设：
h
udie
，对了，是
huhu.
(
课件出示蚂蚁图片
)
这个谁来读读看？
预设：
mayi
，读的真标准。
（课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？
预设：
q
iuyin,
对，
yin
前鼻音。
（课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。
预设：
k
edou
读得声音真洪亮。
（课件出示蜘蛛图片）最后出场的朋友，我们一起来读吧。
预设：
z
hizhu,
全是翘舌音。
2.
认读生字。
（
1
）自主认读。（去图片）
师：现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更
准
确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。
预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。
（
2
）全班齐读。（去拼音）
师：时间到。生：我坐好。
师：大家读得真认真，尤其是
xxxx
这些同学，接下来，老师就
要考考
大家了，看去掉拼音你还会读吗？一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻
蜓，预备起
!
3.
识记生字
过渡：
大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都
有谁能闯过去。请听题：认真观
察这些生字宝宝，看看他们有什么地
方是相似的？谁发现了举手回答！
< br>
（
1
）“虫”字偏旁识字
预设：
生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。
师：你观察的真仔细，他们的偏旁
部首都是“虫字旁”，那为什
么这些动物的名字都带有虫字旁呢？谁知道？
生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。
师：你可真聪明。那么除了这一点
之外，在这些生字宝宝里，你
还有新的发现吗？
生：虫
+
青
=
蜻。
师：你真棒，联想到了我们之前学
习的青字家族，那么大家认真
观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？
生：虫
+
马
=
蚂虫
+
胡
=
胡虫
+
丘
=
蚯虫
+
引
=
蚓虫
< br>+
科
=
蝌
（师相机在黑板上贴生字卡片）
（
3
）形声
字识字规律
师：大家真聪明，一下子就找出了一种新的识字方法，这种类型
的字呢，我们给它叫
“形声字”。这种字，一边表示它的意思，一边
表示它的读音，
我们平时可以利用这种规律认识很多字，
不信我们来
试试看：<
/p>
（课件出示：描芳）