新部编版一年级语文下册第五单元优质教学设计
-
识字
5
动物儿歌
授课
课题
动物儿歌
课型
讲读课文
2
课时
时间
1.
会认“蜻、蜓”等
12
个生字，会写“间、迷”等
7
个生字。
教学
目标
2.
正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
3.
借助汉语拼音、课文彩图和生
活经验识字。
4.
通过朗读、表演，
了解小动物的部分生活习性。
5.
产
生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。
重点
教学
通过表演，了解小动物的一些生活习性。
难点
第一课时
教学
目标
教具
准备
课件
1.
会认“蜻、蜓”等
12
个生字，会写“间、迷”等
7
个生字。
2.
正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
教学设计
一、谈话引入，揭示课题。
导入
1
﹒同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？
（夏天）
设计意图
【设计意图：
问题导
入，把课文内容牵扯
（
）
2
﹒谁能
说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生
进去，激发了学生学
习的兴趣，为下面的
自由回答）
分钟
学习做好铺垫。
】
< br>3
﹒揭题：今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介
绍了好多小动物，我们一起来看看吧。
（课件出示有文中所
提及的各种动物图片及名字的画面）<
/p>
（板书：
识字
5
动物儿
歌）
二、学习生字，初读课文。
1
﹒学生
借助拼音读课文，
读准字音，
圈出生字，
多读
【
设计意图
：
< br>这是
扫清
几遍，记住字音。
2
﹒指名读儿歌，纠正字音。
3.
认读生字：
（
1
）
（课件出示
2
）
ji
ā
n
m
í
z
à
o
y
ù
n
ch
í
hu
ā
n
w
ǎ
n
ɡ
间
迷
造
运
池
欢
网
阅读的障碍。生字的
认读对于低年级学生
来说非常重要。会认
字才
能通顺地读课
文，为接下来的理解
分析课文打下坚实的
（
2
）认读生字，
重点认读儿歌中的生字，自读生字。
基础。
】
（
3
）借助拼音把字音读准，读带拼音
认读，去掉拼音认
读。
（
4
）开火车读、齐读。
新课
（
5<
/p>
）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如
“
藏、
【设计意图：识字教
教学
造
”
是平舌音，
“
食、蜘、蛛
”
是翘
舌音。还要注意
“
蜻、蜓、藏
”
都是后鼻音。
（
4.
再读
儿歌，
画出表示动物名称的的词语和生字，
练习读
）分钟
读。
认读词语：
（课件出示
3
< br>）
蜻蜓
展翅
捉迷藏
蚂蚁
搬家
粮食
．．
．．
．．
．．
蝴蝶飞舞
蚯蚓松土
蝌蚪游水
蜘蛛
结网
．
．
．
读准字音。
（
1
）
读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，
学，鼓励多种方法识
< br>记生字
，
提高识字效
< br>（
2
）
互读生词。
小组同学互相帮助，
让每位同学把每个
率。
为下面的分析和
词都读准。
5.
想一想如何识记生字？
归类识字
：
本课有
6
个带有虫字旁的生字
，
都是左形右<
/p>
声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音
。可以引导学生发
现形声字的规律，提高识字效率。
字理识字
：
“
网
”
是象形字
，
可以结合课文彩图和汉字
理解奠定坚实的基
础。
】
演变图来认识，引导学生了解象形字的特点
< br>6
熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”
的方法来识记
，
“
食<
/p>
”
和
“
粮
”
可以引导学生观察，它们
有共同的部件
“
良
”
加上不同的
偏旁组成不同的字。
字义教学，应与字形教学相结合。如，通
过看图认识
6
个虫字旁的字，即
3
种小动物
的名字；通过观察汉字演变
过程图，了解象形字
“
网
< br>”
等。
一些生字可以与熟字组
成常用词，让学生在新的语境
中巩固识记。词语举例：
（课件出
示
4
）
迷：迷人、人迷、迷路
藏：捉迷藏、冷藏、藏书
造：造句、打造、造就
食：食品、食用、伙食
粮：干粮、口粮、鱼粮
网：上网、网球、电网
6.
检查朗读课文。
（
1
）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。
（
2
）本文主要写了哪些小动物，在做什么？<
/p>
（课件出示
5
）
填空：本文提到了（
）种小动物，
（
）在空中飞，
（
）在花丛中飞舞，
（
）在土里
造宫殿，
（
）
在地上忙着搬家，
（
<
/p>
）
在池中游，
（
）
在房前结网。
三、指导写字，规范书写。
1.
（课件出示
6
、
7
）
出示：
间
迷
造
运
池
欢
网
（
1
）自己观察生字的特点。
本课有
5
个生字是半包围结构的，其中
3
个偏旁
是走
【设计意图：
指导书写
之。
时要
引导学
生注<
/p>
意
生
（
2
）教师范写指导：
字的结构及书写规则，<
/p>
“间”先外后内
，
门字框要大
，
写正
，
竖
、
橫折钩要写直
，
培养
学生爱
写字的
兴
不
能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。
趣，教会
学生正确的写
“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走
字方法。为养成良好的
之的笔顺是
：
< br>点
、
横折折撇
、
平捺
，
横折折撇从橫中线起笔。
书写习惯打下基础。
】
“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”
要分布均匀。
这三个字都是半包围结构，
“迷”
是走之旁
，
要先内后外，
而“间”和“网”是先外后内。
2
．学生描红，书写，老师巡视指导。
3
．展示学生写的字，评议。
4.
（课件出示
8
）
读读写写
。如，
时间、中间、迷人、<
/p>
入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。
课堂小结
及拓展延
伸
（
）
分钟
课堂作业新设计
1.
将下列字的音节补充完整。
ī
n
ɡ
í
ǎ
ō
n
ɡ
蜻
食
蚂
宫
2.
选择
加点字的正确读音，画“√”。
蚂蚁
(y
ī
y
ǐ
)
蜻蜓
(t
í
n
ɡ<
/p>
t
í
n)
蜘蛛
(zh
ū
z
ū
)
捉迷
藏
(c
á
n
ɡ
z
à
n
ɡ
)
．
．
．
．
3.
看拼音，写
词语。
zh
ō
n
ɡ
ji
ā
n
m
í
r
é
n
y
ù
n
d
ò
n
ɡ
shu
ǐ
ch
í
hu
ā
n
xi
à
o
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
参考答案：
1.q sh m
g
2.
蚂蚁
(y
< br>ǐ√
)
蜻蜓
(t
í
n
ɡ√
)
蜘蛛
(z
h
ū√
)
捉迷藏
(c
á
n
ɡ√
)
．
．
．
．
四、巩固总结
这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多生字宝
宝，收获不小，下节课我们
将继续学习儿歌。
3.
中间
迷人
运动
水池
欢笑
第二课时
教学
目标
教具
准备
课件
1.
通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
2.
产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学设计
一、巩固所学，复习导入
导入
（
）
分钟
1.
出示生字词。
（课件出示
10
）
间
迷
造
运
池
欢
网
蜻蜓展翅
捉迷藏
蚂蚁搬家
粮食
蝴蝶飞舞
蚯蚓松土
蝌蚪游水
蜘蛛结网
2.
指名读，开火车读，齐读。
二、初读课文，整体感知
设计意图
【设计意图：
词语和
短语的复习，起到过
渡的作用，为下面的
理解分析做好准备。
】
< br>
1.
读儿歌，注意恰当的停顿：
（课件出示
11
）
蜻蜓
/
半空
/
展翅
/
飞，蝴蝶
/
花间
/
捉
/
迷藏。
新课
教学
（
）分钟
【设计意图：注意停
蚯蚓
/
土里
/
造
/
宫殿，蚂蚁
/
地上
/
运
/
食粮。
顿：这些词语的停顿
蝌蚪
/
< br>池中
/
游得
/
< br>欢，蜘蛛
/
房前
/
结网
/
忙。
有的是
“
展翅
/
2.
问答小游戏：
<
/p>
飞
”“
游得
/<
/p>
欢
”
你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来答：“蜻蜓
“
结网<
/p>
/
忙
”
，有的是
半空展翅飞。”
“
捉
/
迷藏
”“
造
/
宫<
/p>
“蝴蝶花间做什么？”，我来答：“蝴蝶花间捉迷
殿
”“
运
/
食粮
”
，它
藏。”<
/p>
……
生生合作，或师生合作，拍手两两合作。
二、朗读儿歌，积累语言。
们的停顿有所不同，
问答的
方式，让学生
更好地读出节奏和韵
律】
过渡：刚才，小
朋友的表现真不错，现在看看你
们读书读得怎么样。
1.
（课件出示
12
插图）
观察图画：整首儿歌配上了生动形象的
彩图，图
上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻
蜓
、蝌蚪。
）
2.
演一演：
展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。
你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头
饰）
。
你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻蜓半
空展翅飞。”<
/p>
（板书：蜻蜓——展翅飞）
“蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间捉迷
藏。”
……
（板书：蝴蝶——捉迷藏）
3.
学习第一句。
（课件出示
13
）
（<
/p>
1
）
“蝴蝶花间捉迷藏”
用了什么修辞手法？
（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来
飞去悠然自得的样子。
）
（
2
< br>）
仿写拟人句。
（课件出示
14
）
小鸟在树上（
）
。
（
3
）
指导朗读第一句：
读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得
的样子，语速舒缓。
4.
学习第二句。
（课件出示
15
）
（
1
）“
蚯蚓
土里造宫殿
”运用什么修辞手法？
【设计意图：
通过表
演，扮演小动物的动
作，更好的理解儿
歌。
】
（“造宫殿”运用比喻手法，
将蚯蚓写活了，
< br>它仿佛
是在建造自己的家园，享受美好的生活。
）
（
2
）
（课件出示
16
）
“蚂蚁地上运粮食”，
“运”字表
现突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字侧面写出了“食粮”
对于小小的蚂蚁来说是多么的重。
（
3
）
指导朗读第二句：读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，
乐在其中。
（板书：蚯蚓——造宫殿
蚂蚁——运粮
食）
5.
学习第三句。
（
课件出示
17
）
“蝌蚪池中游得欢，
蜘蛛房前结网忙。”
（
1
）这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘
蛛）
（板书：蝌蚪——游得欢
蜘蛛——结网忙）
（
2
）“欢”和“忙”分别说明了什么？
（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生
活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己
的工作。
）
（
3
）
指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自
在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。
6.
做游戏
。
同桌合作拍手练习读儿歌：
引读边拍手边读：什么半空展翅飞？什么花间捉
迷藏？……
（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……）
三、做游戏，编创儿歌。
1
．
（课件出示
18
< br>、
19
、
20
< br>、
21
、
22
< br>、
23
）
出示“蜻
【设计意图：
做游戏的
蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓
、蜘蛛”等小动物图片，
方法，通过拍手练习，
介绍特点。
巩固课文的理解和积
2
．学编儿歌。仿编：什么半空展翅飞？什么花间
累。练习口语表达。提
捉迷藏？……
3
．交流儿歌。
< br>高
学
生
语
言
表
达
能
力
。
】
识字
5
动物儿歌
板书
内容
蜻蜓——展翅飞
蝴蝶——捉迷藏
用心观
蚯蚓——造宫殿
蚂蚁——运粮食
得体会
蝌蚪——游得欢
蜘蛛——结网忙
课堂作业新设计
一、照样子，写词语
。
(
动词不能重复
)
蜻蜓飞
(
) (
)
(
)
二、选字填空。
(
< br>填序号
)
①池
②也
1
．青蛙在
(
)
塘里捉虫子。
2
．这位警察叔叔
(
)
住在这一带。
③两
④网
3
．蜘蛛在树上忙着结
(
)
。
4
．天上飞着
(
)
只美丽的鸟。
三、照样子，写句子。
例：蝴蝶飞舞。
蝴蝶高兴地飞舞。
1
．蚯蚓松土。
________________________________________________ ____________________
2
．蜜蜂采蜜。
________________________________________________ ____________________
3
．蚂蚁搬家。
________________________________________________ ____________________
四、回忆课文，巧选择。
1
．
__________
池中游得欢。
A
．蚯蚓
B
．蝌蚪
2
．蚂蚁地上
__________
。<
/p>
A
．捉迷藏
B
．运食粮
【答案】
一、蜜蜂采蜜
蚯蚓松土
蚂蚁搬家
二、
1.
①
2.
②
3.
④
4.
③
三、
1.
蚯蚓卖力地松土。
2.
蜜蜂辛勤地采蜜。
3.
< br>蚂蚁匆匆忙忙地搬家。
四、
1.B 2.B
教学反思
成功之处：
1.
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生
建立生字音、形、义之间的联系，加深学
生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2.
利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字
经验，生
活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
3.
整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学
生不难找到对应的小动物，也
能
很快理解“展翅飞”“运食粮”
“游得欢”“结网忙”等词。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷
<
/p>
藏”，
可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去
就像小朋友在玩捉迷藏，多有
趣！另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“
造宫殿”，也可以展开想象，把蚯矧
想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，
进一步指导学生读出儿歌
的趣味来。
通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的
小动物活动的图片，引
导学生模仿儿歌
“
谁在哪里干什么
”
也来编
一两句儿歌。完成了语文学习的听、说、读、写训练。
不足之处：
1.
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观
点，有序地教学，是今后应该注意到的。
2.
应该多设计一写游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。
备课素材
【写作背景】
《动物儿歌》是一首充
满童趣的儿歌，介绍了
6
种小动物的生活习性。本
课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。作为识
字儿歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记
字形。本课
儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，充满儿歌的节
奏和韵律，读起来朗
朗上口。
【与文章相关的资料介绍】
蚯蚓
蚯蚓的身体由许多环节构成，<
/p>
每一节都生有刚毛，
用来支撑伸缩运动。
蚯蚓
在进食的过程中会促进植物成分的分解，
使得其中有益的营
养成分渗入土中。
它
们不断地在土里挖洞，
使空气循环流通，
也使雨水可以适量排走。
如果没有蚯蚓，
泥土很快就会变得非常坚硬，毫无生命力。
< br>蚯蚓在挖洞时会将泥土堆放在一边或直接把泥土吞到肚子里，
这样蚯蚓还可
以充饥呢！
有些蚯蚓把吞咽下的泥土带到地表，
又以小土粒或蚯蚓粪的形式将其
排泄出来。蚯蚓也会爬出洞外，拖一些地上的植物残叶来吃。我们也知道，当人
们不小心
弄掉蚯蚓身体的一部分，
新的节会迅速生长在身体的前后两端。
所以说
蚯蚓是具有很强的再生能力的！
【其他资料】
.
动物儿歌：
（一）
小乌鸦，爱唱歌，
参加独唱心里乐：
拍
翅膀
，翘尾巴，
未来的歌星是我！
瞧
台下
，脸
发热，
观众走得剩两个，
小
猪崽
，打呼噜，
小猴在把
虱子
捉。
（二）
蜜
蜂花蕊
勤
采蜜
，
青蛙
田里
吃
害虫
，
燕子空中啄飞蚊，
小羊山上吃
青草
，
鲨鱼
海里
称
霸王。
课后作业
基础积累大巩固
一、把音节补充完整。
m
z
sh
ng
ī
迷
造
食
粮
蜘
二、我能分辨双胞胎。
间
（
）
网
（
）
告
（
）
（
）
（
）
（
）
云
（
）
也
（
）
欢
（
）
问
同
造
（
）
（
）
（
）
池
双
运
三、连一连。
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蜜蜂
松土
采蜜
展翅
飞舞
阅读能力大提升
四、
重点段落品析。
蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
1.
我会填一填。游得欢
游得
得
2.
请你说一说。
蝌蚪生活在
，蜘蛛生活在
。
思维创新大拓展
五、你还知道其他小动物的生活环境吗？请你说出几个吧！
参考答案
一、í
à
o
í
li
á
zh
二、中间
问题
上网
同事
告诉
造纸
也是
小池
欢乐
一双
云彩
运动
三、蜻蜓展翅
蝴蝶飞舞
蚯蚓松土
蜜蜂
采蜜
四、
1.
快
飞得高
2.
池里
房前
6
古对今
授课
课题
古对今
课型
讲读课文
2
课时
时间
1.
会认“圆、严”等
12
个生字，会写“
古、凉”等
7
个生字。
教学
2.
正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
3.
通过观察图画、对对韵歌识字。
目标
4.
通
过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
5.
想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学
重点
教学
词语理解重点在“严寒、酷暑”。
难点
第一课时
教学
目标
教具
准备
课件
1.
会认“圆、严”等
12
个生字，会写“古、凉”等
7
个生字。
2.
正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、
语”。
教学设计
导入
（
）
分钟
一、开门见山，直入主题
1.
今天，老师就和大家共同学习第
6
课《古对今》
。
2
．板书课题，齐读课题。
（板书：
6
古对今）
设计意图
二、自
主学习
,
尝试练习
1.
出示
12
个词语
（课件出示
2
：词语）
：请小朋友
们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读
正确。
古一今
圆一方
严寒一酷暑
春暖一秋凉
晨一暮
雪一霜
和风一细雨
朝霞一夕阳
桃—李
柳—杨
莺歌—燕舞
鸟语—花香
2
．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不
容易发准，要注意的，四人小组互相
说一说，再一块儿读
一读。
3
．指导读词语。
指名读，相机正音。
注意
“
暑、晨、朝
”
都是翘舌
音；
“
圆、严、寒
”
< br>都
新课
带有前鼻韵母
“
an
”
，
“
凉、杨
”
都带有后鼻韵
母
教学
“
a
ng
”
。
开火车读，齐读。
（
）分钟
4
．识记生字：
运用多种识字方法识记生字
，
鼓励一字多法
，
一法多
用。
（
1
）定位联想：
“
暑、酷、晨、霞<
/p>
”
等笔画多的字，可在学生熟读成诵
的基
础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字
形分析。
（
2
）熟字加减：
【设计意图：
从字词
入手，解决字词的读
音，为通顺的朗读课
文，扫清第一道障
碍。
】
【
设计意
图
：
这是
扫清
阅读的障碍。生字的
认读对于低年级学生
来说非常重要。会认<
/p>
字才能通顺地读课
文，为接下来的理解
分
析课文打下坚实的
基础。
】
【设计意图：自主识
字，鼓励多元识字，
一
字多法，一法多
其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法
：<
/p>
如
“
圆
、
凉、细
”
可以采用熟字加
一加的方法记忆；
“
夕
”
采用减
一减的方法识记：
“
多
”
减一半。
< br>
（
3
）寻找
< br>字源
：
（课件出示
3
、
4
、
5
）
“
寒、朝
”
均是会意字，可让学生看看
金文
的字形，给
学生讲讲字源，以帮助记忆
:
如
“
寒
”——
是指一个人在一间屋子里，光着脚站在
两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍
用。是部编教材
的要
无法御寒。
点。
】
“<
/p>
朝
”——
是指太阳从草丛中升起
，
而残月还未消失
。
（
3
）组词识记：
组成常用词记忆：
（课件出示
6
）
杨：杨树、白杨
霞：晚霞、云霞
凉：凉快、凉水、凉
风
细：细小、细心
晨：早晨、晨风
朝：朝阳、朝气、朝
夕
5
．指导读对韵歌。
（
1
）请小朋友们一节一节地读一读。
（
2
）学习第一节词语：<
/p>
古—今
圆—方
严寒—酷暑
春暖—秋凉
（课件出示
7
：第一组词语图片）
（
3
）师范读。听了老师的朗读有什么
感觉？
（在读准字音的基础上读准节奏。
）
（
4
）根据图片练习读第二节词语：<
/p>
晨—暮
雪—霜
和
风—细雨
朝霞—夕阳
（课件出示
8
：第二组词语图片）
（
5
）练习读第三节词语：
桃—李
柳—杨
莺歌—燕
舞
鸟语—花香
（课件出示
9
：第三组词语
图片）
（
7
）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名
读，及时表扬读得好的学生。
（
8
）齐读。
三、即时训练、当堂达标。
1
．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们
借助拼音，
再读读这些词语，
比一比，
看谁能把这些字<
/p>
音读准。
（课件出示
10
：带拼音的词语图片）
2
．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师
把它们头上的拼音帽子摘掉了，<
/p>
你还能认识它们吗？
（课件
出示
11
：不带拼音的词语图片）
同桌互读
开火车读
齐读
四、识记、书写生字。
【设计意图：
当堂检测
对字词的朗读训练，巩
固所学。
】
< br>
1.
识记、学习生字。
（
1
）出示
生字
：古、凉、细、夕、李、语、香。
（课件
< br>
出示
12
、
< br>13
）
（
2
）给生字找朋友。
2.
指导书写。
【设计意图：
指导书写
时要
引导学
生注
意
生
（
4
）教师范写书生
字，生书空。跟老师重点学习书写
字的结构及书写规则，
“细”
和“语”。
培养
学生爱
写字的
兴
“细”：左窄右宽，左高右低，“田”的第
一笔竖写在竖中
趣，教会学生正确的写
线上。
< br>
字方法。为养成良好的
“语
”：左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对，右
书写习惯打下基础。
< br>】
部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
本课的“细、
语、
凉”都是左右结构的字，
都是左窄右宽
的字。
另外：
1
个是独体字：夕；
3
个是上下结构的字：古、
李、香。
< br>（
5
）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
（
6
）学生描红
、仿影、临写《习字册》上的生字。播
放轻音乐。
3.
读读写写：
（课件出示
14
）
古今、古人、凉水、凉风、
细小、细心、夕阳、李子、
语气、耳语、香气
课堂小结
及拓展延
< br>伸
（
）
分钟
五、总结提升、适当拓展。
今天这节
课我们认识了对子词，
学习了很多生字，
下节
< br>课我们进行课文的交流。
课堂作业新设计
一、
将下列音节补充完整。
h
ǔ
ch
i
á
寒
暑
晨
霞
二、选择加点字的正确读音，画“√”。
严寒
(y
á
n
y
í
n)
朝
霞
(ch
á
o
zh
ā
o)
酷暑
(k
ù
ɡà
o)
杨树
(y
á
n
ɡ
y
í
n
ɡ
)
三、看拼音，写汉字。
x
ī
x
ì
l
ǐ
1.
（
）阳下，
（
）小的（
树苗在摇晃，在跳舞。
ɡǔ
xi
ā
n
ɡ
2
．千年（
）树上的花儿开了，真（
）
。
参考答案：
1.
将下列字的音节补充完整。
á
n sh
é
n x
2.
严寒
(y
á
n
√
)
朝霞
(zh
ā
o
√
)
< br>酷暑
(k
ù√
)
杨树
(y
á
n
ɡ√
)
3.
夕
细
梨
第二课时
教学
目标
教具
准备
课件
1.
通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
2.
象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学设计
导入
（
）
分钟
设计意图
【设计意图：
词语和
一、复习导入，温故知新
1
．出示生字，指名读，齐读。
（课件出示
16
：
）
古、凉、细、夕、李、语、香
短语的复习，起到过
2
．
出示：
（课件出示
17
：
）
渡的作用，为下面的
和风细雨
夕阳
朝霞
方圆
鸟语花香
严寒
酷暑
古今
练习朗读。
二、精读感悟，重点理解。
1
．你知道什么是对子词吗？
<
/p>
师讲解：
（课件出示
18
：
）
理解分析做好准备。
】
【设计意图：学习对
（
1
）
对子词一般对仗工整，朗朗上口，字数都
韵歌，首先应该了解
相等，断句一致，音调和谐。
（
2
）一般有以下词语组成
：
什么是对子
词，以及
对子词的分类。为学
】
同类词：晨——暮
雪——霜
柳——杨
桃
习课文打下基础。
——李
（板书：同类词）
< br>
（课件出示
19<
/p>
）
含有近义词的四字词语分开：
（和风）
（细雨）
< br>（山清）
（水秀）
（板书：近义词）
新课
教学
（
）分钟
含有反义词的四字词语分开：
（朝霞
）
（夕阳）
（板书：反义词）
2
．学习第一小节。
（课件出示<
/p>
20
）
古—今
圆
—方
严寒—酷暑
春暖—秋凉
（
1
）
第一句对子词是两组什么词？
古
—今
圆—
方
（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对
反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。
）
（
2
）第二句对子词是两组什么
词？
（课件出示
21
）
严寒—酷暑
春暖—秋凉
（这也是两组反义词。
“严寒”写的是冬天，
< br>“酷暑”
写的是夏天，
“春暖”写的是春天，
“秋凉
”写的是秋
天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。<
/p>
）
3.
学习第二小节。
（课件出示
22
）
晨—暮
雪—霜
和风—细雨
朝霞—夕阳
（
1
）这一小节是一些什么词组成的对子歌？
（其中“晨—暮、雪—霜”是一组同类词，“和风与
细雨”是近义词，“朝与夕”是反
义词。
）
【设计意图：
联系生活
（
2
）
（课件出示
23
）
向我们展现了怎样的景象？
实际，扩大词汇量，通
（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、
过找近义词，
轻松理解
雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。
）
（
3
）你都见过什么样的风？什么样的雨？
了词义。
】
风：微风、大风、狂风
雨：毛毛雨、小雨、大
雨、暴雨、雷阵雨
“
和风
”
和
< br>“
微风、大风、狂风
”
中的哪个
意思
相近？
“
细雨
”
和
“
毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷
阵雨
”
中的哪个意思相近？
（
“
和风
”
是
“
微风
”
，
是温和的风，
“
细雨
”
是与
“
毛毛雨
”
相近，很小
很细的小雨。
）
< br>（
4
）
联系生活思考：
在什么时候可以看到朝霞？夕
阳是什么时候的太阳？
（朝：就是早上，朝霞在早上东方的天空会出现，
“
夕阳
”
就是快要落山的
太阳。
）
4.
学习第三小节
.
（课件出示
24
）
桃—李
柳—杨
莺歌—燕舞
鸟语—花香
（
1
）
第一句对子词是两组什么词？
桃—李
柳—杨
（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词
组成的对子歌。
）
（
2<
/p>
）
第二句对子词是两组什么词？
（课件出
示
25
）
莺歌—燕舞
鸟语—花香
（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把
两个含有近义词的四字词语拆开相
对，
表现了大自然
的美丽。
）
（
3
）
（课件出示
26
）
出示
“
莺歌燕舞
”
和<
/p>
“
鸟语花
香
”<
/p>
的视频画面，
引导学生说说画面上的内容，让学
< br>生了解这个美好的画面就是
“
莺歌燕
舞
”
和
“
鸟语
【
设计意图：
通过看视
频画面，
帮助理解
词语
的意思。
】
花香
”
。
三、拍手游戏，练习朗读
1
．师生对读。
2
．生生对读。
3
．同桌玩拍手对对子游戏。
4
．男女生对读全文。
四、创编对子，拓展练习
1
．分组自编对子。
2
﹒交流反馈。
五、收集对子，实践活动。
1.
找对子。
【设计意图：
通过找对
子、对对子游戏，巩固
对对子词的认识和理
解。
】
给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能
和自己相对的词语，然后读一读。
收集对子，读背对子。
有条件的地方，可以让学生上网或阅读课外读
物，收集对子歌，并背诵。比一比，谁
收集得多，背
得多。
2.
对对子。
（课件出示
27
）
可以由老师说前面部分
，
让学生对后面部分
。
如
：
长对（
）
，远对（
）
。春风对（
）
，山高对
（
）
。
板书
内容
识字
6
古对今
同类词
近义词
反义词
课堂作业新设计
一、加偏旁组字，再组词。
二、选
字填空。
(
填序号
)
①园
②圆
1.
这是一个
(
)
桌子。
2.
春天，公
(
)
里真热闹啊！
三、阅读课文片段，回答问题。
桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。
1.
读了
选文，你想到的成语是：
____________________________
______________________
2.
读了选文，你知道了哪两种鸟？它们分别是
___________
_______
。
3.
你喜欢选文中的哪种树呢？请画下来。
【答案】
一、木：杨：白杨
李：李树
杏：杏树
月：朝：朝阳
胖：白胖
脸：笑脸
二、
1.
②
2.
①
三、
1.
莺歌燕舞
鸟语花香
2.
黄莺
燕子
3.
略
教学反思
成功之处：
1.
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生
建立生字音、形
、义之间的联系，加深学
生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2.
利用已有经验，自主识字。发挥学生学
习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生
活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音
，领会字义。
3.
这首对韵歌以对子
的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写
意画的方式展示了
“
莺歌燕舞、鸟语花香
”
的美好景象。
三段韵文，分别
用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，
< br>描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，在教学中，让
< br>学生分组自主地、愉快地识字
,
引导学生联系生活经验，
想象四季美景，进行理解、诵读、
欣赏和积累，
在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
不足之处：
1.
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观
点，有
序地教学，是今后应该注意到的。
2.
教师范读对学生的示范性不够强。
一年级的学生，在朗读方面，更
多的是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学
生做好朗读的示范。
备课素材
【写作背景】
《古对今》是一首对韵
歌。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。课
文共有三个小节组成，每小节四行，结
构相同：每一小节的前两行是单音节词
对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”
：后两行是双音节词对双音节词，如
“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三
段韵文，描绘了四季轮回，冬去春
来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。在识
字中了解常识，获得知
识，感受生活的美好。
【与文章相关的资料介绍】
怎样理解课文中的对子？
对子一般由平仄组成。朗读时平仄相依，对仗工整，琅琅上口。
课文中的对子词把我们置身于美丽的大自然中，
朗读时我们会发
现，
课文中的对
子数字都相等，断句一致，音调和谐。
同类词：晨——暮
雪——霜
柳——杨
桃——李
含有近义词的四字词语分开：
（和风）（细雨）
（山清）（水秀）
含有反义词的四字
词语分开：
（朝霞）
（夕阳）
【其他资料】
.
《笠翁对韵》节选：
春对夏，喜对哀
。大手对长才。风清对月朗，地阔对天开。游阆苑，醉蓬莱。七
政对三台。青龙壶老杖，
白燕玉人钗。香风十里望仙阁，明月一天思子台。玉橘
冰桃，王母几因求道降；莲舟藜杖
，真人原为读书来。
朝对暮，去对
来。庶矣对康哉。马肝对鸡肋，杏眼对桃腮。佳兴适，好怀开。朔
雪对春雷。云移鳷鹊观
，日晒凤凰台。河边淑气迎芳草，林下轻风待落梅。柳媚
花明，燕语莺声浑是笑；松号柏舞，猿啼鹤唳总成哀。
课后作业
基础积累大巩固
古
李
香
口
木
日
二、写出下列各字的反义词。
古
凉
圆
臭
三、
连线。
严寒对
燕舞
春暖对
花香
鸟语对
酷暑
莺歌对
秋凉
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
晨对暮，
雪对霜，
和风对细雨，
朝霞对夕阳。
1.
在文中找出下列字的同音字。
木—（
）
陈—（
）
招—（
）
2.
我会对对子。
对
，
对
。
思维创新大拓展
< br>五、对对子在过年的时候会用到，你能说出关于
新年的几个对子吗？
参考答案
一、略
二、今
暖
方
香
三、严寒对酷暑
春
暖对秋凉
鸟语对花香
莺歌对燕舞
四、
1.
暮
晨
朝
2.
天对地，雨对风。
五、盛世千家乐
新春百家兴
横批
:
欢度佳节
识字
7
操场上
授课
课题
操场上
课型
讲读课文
2
课时
时间
1.
会认“拔、拍”等
12
个生字和火字旁
1
个偏旁，会写“拍、跑”等
7
个生字，写好
足字旁。
教学
2.
正确、连贯地读好词语，正确、流利地有节奏地朗读儿歌。
目标
3.
对
应插图，联系生活，了解各项体育活动。
4.
借助汉语拼音，课文插图和生活经验识字。
5.
培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学
归类
认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规
重点
律
教学
归类认识提手旁和足字旁的字，
了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规
难点
律
第一课时
教学
1.
会认“拔、拍”等
12
个生字和火字旁
1
个偏旁，会写“拍、跑”等<
/p>
7
个生字，写好
目标
教具
准备
课件
足字旁。
2.
正确、连贯地读好词语，正确、流利地有节奏地朗读儿歌。
教学设计
一、创设情境，导入新课
1.
“丁零零……”，下课了，同学
们都跑出了教室，来到
导入
操场上，他们都做哪些活动？
2<
/p>
．
（课件出示
2
：
课文插图
）
出示插图
，看看图上画
设计意图
【设计意图：
创设情
境，出示插图，想象
直观的教学方式，把
学生带到课文
的学习
（
）
的是哪里。
（板书：操场上）小朋友都在做什么？
中来。
】
（打球、拔河、拍皮球等）
分钟
3
.
好，我们今天就一起来学习《识字
7
》
。板书课题，
齐读课题。
（板书课题：识字
7
）
二、指导看图，认识事物
（课件出示
2
：课文插图）
1.
谁能告诉老师和同学们，
谁能用一句话说一说，你看到了哪些体育活动？
（打球
拔河
拍皮球
跳高
跑步
踢足球
）
新课
合生活积累，认识活动名称。
（跳绳
踢毽子
丢沙包）
文，联系生活积累，
教学
三、图文对照，识字识词
<
/p>
小朋友们，
你们看，
它们正排着队，
等着小朋友去认识
（
呢！
<
/p>
2.
根据学生回答，
教师相机引导，
让学生结合图画，
结
【
设计意图
：看图学
轻松了解课文大意。
】
）分钟
（一）识字
1.
< br>分别出示，逐行认读。
（课件出示
3
）
第一行：
打
拍
跑
足
声
身
体
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
< br>教师进行有针对性的点拨：“身、声”是翘舌音，“足”为
【设计意图：自主识<
/p>
平舌音教师范读或领读。
字，鼓励多元识字，
第二行：
操
场
热
闹
锻
炼
拔
拍
跑
踢
铃
体
一字多法，一法多
注意正音：
“
操
”
是平舌音，
“
场
”
和
“
热
”
是翘舌
用。是部编教材的要
音；再如
“
锻
”
< br>和
“
炼
”
是前鼻音，
“
铃
”
< br>是后鼻音。
2.
识记生字
（
1
）熟字加偏旁。如
“
拍、跑、铃、体
”
：例如：拍：扌
+
< br>白
，跑：⻊
+
包等。
（
2
）
偏旁归类
。
如
“
操
、
拔
< br>、
拍
”
都是
“
扌
”
旁
。
又如
“
跑
、
踢
”
都是
“<
/p>
⻊
”
旁。
（
3
）
形声字归类
。如
“
拍和白，跑和包、踢和易、铃和令、
锻和段
”
。
(4
)
有些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的
语境中巩固识记。词语举例：
（课件出示
4
）
操：早操、体操、操心
场：广场、菜场、农场
拍：拍手、拍打、球拍
铃：门铃、风铃、铜铃
热：热水、热心、热爱
体：体育、体操、全体
（二）识词
（课件出示图文
5
）
打球
拔河
拍皮球
跳高
跑
步
踢足球
跳绳
踢毽子
丢沙包
点。
】
1.<
/p>
让学生借助图画认识词义。
可采用在图上认一认，
说
一说体育活动的活动方法。
2.
反复朗读，巩固读词。
好了，
我们再来一起读一读这些词语，
比较难读
的可以
多读几遍。
（学生自由读）
谁来当小老师领着大家读？（指名领读）
请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）
（三）读句
（课件出示
6
）
跳绳
/
踢毽
/
丢沙包，天天锻炼
/
身体好。
< br>
在读正确的基础上，能注意停顿，就能读出节奏，读
出韵味。
四、学习偏旁，写字指导
出示生字：
打
拍
跑
足
声
身
体
。
（课件出示
7-8
）
【设计意图：
指导书写
1
．认读字词，读准字音。
2
．学习新偏旁。
< br>（课件出示
9
）
时要
引导学
生注
意
生
字的结构及书写规则，
认识
火字旁
，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一
培养
学生爱
写字的
兴
读，
知道含有“
火”的字多与热或火有关。
指导写好偏旁“火”。
趣，教会学生正确的写
3
．笔顺记忆生字笔顺，观
察生字在田字格中的位置。
字方法。为养成良好的
4.
指
导学生在田字格中书写。
（课件出示
10
）
书写习惯打下基础。
】
“跑”：
左右结构，
左窄右宽，
“足”字旁的最后一笔是提，
“包”
的最后一笔是竖弯钩要舒展。
身体的“身”：
书写时注意横之间要均匀，横折钩要写得
长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。<
/p>
“声”：
上下结构，
< br>上面是“士”，
不是“土”，
下面部分中间
的小竖要与上面的“士”的一竖对齐。
5
.
学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、
临写。<
/p>
6.
教师巡视并进行写字提示
：
人要正，
心要静，
一笔一
画写端正。
7.
投影展评进行写字修正。
8.
读读写写。
打听、拍手、长跑、十足、声音、身体。
课堂作业新设计
1.
看拼音，写汉字。
d
ǎ
p
ā
i
p
ǎ
o
z
ú
（
）球（
）手
（
）步
(
)
球
sh
ē
n
ɡ
sh
ē
n
t
ǐ
大（
）
（
）
2.
写出含有下列偏旁的汉字。
火：
（
）
（
）扌（
）
（
）
3.
比一比，再组词。
场（）拔（）操（）炼（）
杨（）跋（）澡（）练（）
答案：
1.
打
拍
跑
足
声
身体
2.
火：炮
烟
扌：打
拍
3.
比一比，再组词。
场（一场）拔（拔河）操（操心）炼（锻炼）
杨（白杨）跋（跋涉）澡（洗澡）练（练习）
第二课时
教学
目标
教具
准备
课件
1.
对应插图，联系生活，了解各项体育活动。
< br>2.
培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学设计
一、出示词语，复习导入
导入
（
）
分钟
1.
开火车读词语。
（课件出示
12<
/p>
）
设计意图
【设计意图：
词语和
打球
拔河
拍皮球
跳高
跑步
踢足球
跳绳
踢
短语
的复习，起到过
毽
丢沙包
渡的作用，为下面的
2.<
/p>
给“
打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足
”组
理解分析做好准备。
】
词。
（课件出示
13
）