最新部编版一年级语文下册精编第五单元教案
-
第
5
单元
识
字
5
动物儿歌
【教学目标】
1.
会认“蜻、蜓、迷”等生字
,
会写“间、造”等生字。利
用形声字的规
律识字。
2.
正确、流利地朗读儿歌。
3.
了解
这些小动物的特点和生活习性
,
培养观察小动物的兴
趣。
【教学重点】
识字、写字
,
朗读儿歌。
【教学难点】
理解字词的意思。
【教学准备】
教学课件、小动物的图片。
【课时安排】
2
课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
,
引入新课
一年有四个季
节
,
春、夏、秋、冬。春天过去了就
是
夏天。夏天就要到了
,
让我们去看看
(
出示多媒
教师批注
体课件
)
在这美丽的季节里
,
有哪些动物朋友吧
!
请你们仔细观察
,
小动物在做什么呢
?
在
生活中你
们见过这些小动物吗
?
在什么
地方见过它们
?
预设
:
学生
1:
蜻蜓在空中飞呢。
学生
2:
蝴蝶在跳舞。
学生
3:
蝌蚪在水里游泳。
学生
4:
……
学生
5:
我在家里见过蜘蛛。我在河里
见过蝌
蚪。……
二、读儿歌
,
识生字
1.
同学们观察得真仔细
,
有一首儿歌就写了这些
小动物有趣的活动
,
你们愿不愿意自己
先读读
?
如果你在读的过程中遇到了困难
,
比如
,
有的字你
不认识了
,
怎么办呢
?
预设
:
学生
1:<
/p>
可以借助拼音读准字音。
学生
2:
可以问老师
,
问同
学。
2.
这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿
歌
,
借助拼音读准字
音。
学生自由读书。
(1)
哪些同学读完了
,
快
快打个胜利的手势。这些
字你们认识吗
?
教师出示“迷藏
:
蝴蝶花间捉迷
藏”
。
(
个别读
,
其他同学跟着读。
)
再出示“造
:
蚯蚓土里造宫殿”“食粮
:
蚂蚁<
/p>
地上运食粮。”
(
个别读
,
其他同学跟着读。
)
“网
,
结网
:
蜘蛛
房前结网忙。”
(
个别读
,
其他同
学跟着读。
)
蜘
蛛结的网叫蜘蛛网
,
咱们班有小画家吗
?
谁能到
黑板上简单地为我们画张蜘蛛网
?
一名学生上台
画。
教师在图画上写“网”
,
你们发现了什么
?
学生
:
网字外面的框
就像是蜘蛛的网
,
里面的小叉
子就像是
小蜘蛛。
教师
:
你还知道什么网
?
学生纷纷说
:
球网、
铁丝网、
电网、
渔网、
上网……
(
运用组词的方式
,
丰
富学生的语言积累
,
加深学
生对“网”
的认识。
)
(2)
我们大家一起合作
来读读儿歌
,
一组读一行
,
怎么样
?
听的同学要注意听
,
他们的字音读准了
吗
?
学生一组读一行。
(
评价
:
字音读得真准确。
)
这么多同学
还想再读读
,
这次一人读一句。
学生一人读一句。
3.
还有这么多的同学想读
,
这次我们这样试一试。
先读读儿歌
,
然后在儿歌中找一找这些小动
物的
名字
,
用横线画出来。等你同桌也画完了
,
把你认
识的小动物的名字读给同桌听
,
不认识的你可以
问问他。
学生读写并画出小动物的名字。不认识
的同学之
间互相帮助。
(1)
检查
:
你画出了哪个词
?
预设
:
学生
:
我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、
蚂蚁、蝌蚪。
(2)
谁和他画的一样呀
< br>?
聪明的孩子让我们一起呼
唤这些小动物
,
把它们请出来吧
!
学生齐读
。
4.
小动物们从儿歌中跑出来了<
/p>
,
你们还记得它们
的名字吗
?(
出示课件
)
(1)<
/p>
注意看屏幕
,
谁能带着大家读读这些词<
/p>
?(
图
画、拼音、词语全部出示
)
一名同学读词语
,
其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
(
运用比赛的方式
,
极大地调动了学生的学习积极
性。
)
(2)
小
动物们回家了
,
还能读出它们的名字吗
?(
去
掉图画
)
愿意读的一起读。
学生自由朗读。
(3)
拼音不见了
,
< br>还认识吗
?
分小组读词语。同学之间互相帮助。
5.
排列顺序读
:
在这些词中你还有哪
个词不认识
?
请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识
?
快问问你
的同桌。谁全
认识了
?
全认识的同学请起立
,
我们
大声读一读。
6.
同学们的字音读得真准
,
老师送给
你们一份礼
物。
你们收到了什么礼物
?
(
小动物的照片和名字
)
我们让照片和
名字手拉手
,
成为好朋友吧。
大家一<
/p>
起来玩找朋友的游戏。教师示范
:
“嘿嘿
,
我的朋
友在哪里
?
你的朋友在这里。我们的名字叫
:
蝴
蝶……”
12
< br>名学生分别上台做找朋友的游戏
,
其他同学一
边拍手一边读词语。
三、推荐阅读
课下我们还可以观察这
些小动物
,
或者搜集一些
你喜欢的小动
物的材料
,
来丰富我们的知识。
四、布置作业
找一找蜻蜓、蝴蝶、蚯
蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛的
图片
,
了解一
下这些动物。
第二课时
教学过程
一、复习导入
教师批注
1.
复习上节课学习的生字。
2.
再读儿歌
,
品读
内容。
二、感悟方法
,
培养能力
1.(
根据黑板
上展示的小动物的名字
)
同学们
,<
/p>
快快睁大你的眼睛
,
注意观察这些字
,
你
发现了什么
?
学生
:
都有虫字旁。
< br>
2.
你们还发现了什么
? <
/p>
(1)
引导发现形旁
:
< br>这些字都有虫字旁
,
虫字旁与
这
些字有关系吗
?
预设
:
学生
1:
这些字都是小动物的名字。
学生
2:
这些字都是昆虫的
名字。
学生
3:
小动物中有的是昆虫
,
有的不是
昆虫。
(
评价学生
< br>:
你真是个会思考的孩子。
)
(2)
引导发现声旁
:
“蚂”这个字念
什么
?[
遮住
“虫”
< br>]
读什么
?
学生
:
蚂蚁的蚂
,
右边念
“马”
,
加上虫字旁也读这
< br>个音。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么
?
学生
:
表示读音。
(
评价
:
你真是个会动脑筋的孩
子。
)
3.
小结
:
像这样
,
在一个字当中
,
一部分表示字的
< br>意思
,
另一部分表示读音
,
这样的字叫——形声
字。一起说
:
形声字。在汉字中有许多形声字
,
抓
住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
三、指导书写
1.
< br>今天我们不仅认识了形声字
,
我们还要一起写
写形声字呢。
(
课件出示“迷、造、运”字
)
范书
:
讲解要求
。
在写这三个字时我们一定要注意
把笔顺写正确。
2.
迷
:
这个字念什么
?
伸出小手我们写一写。我们
再看看这个字的两个部分
,
你们认识吗
?
伸出你的
小手
,
我们来写写这个字。学生书空。接着指导
“造、运”的书写。
3.
提醒写字的要求
:
写字时我们一定要保持正确
的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要
求你都做到了
,
就会得到小红花。
4.
播放古筝轻音乐
,
学生在音乐中
书写
,
描红
,
仿
写。
5.
评价
:
有很多同学得到了小红花。
相信
你们平时
多练习
,
一定会写得更漂亮。
四、教师小结
,
推荐阅读
1.
课下
,
可以把自己创作的句子在儿歌后面写下
来
,
这首儿歌的内容就更丰富了。
还可以把写的儿歌给老师看看。
<
/p>
2.
推荐网站
:
动物百科知识网。
五、布置作业
把你找到的动物知识和同学们分享一下。
【教学反思】
[
成功之处
]
本课设计气氛轻松、活跃
,
“趣”和“乐”贯
串整个学习过程。学生在自主学习和探究中发现识字规律
,
用生
动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。质疑问难、合作学
习
,
以不同形式读儿歌
,
可以使学生感悟语言
,
这样的教学符合
“新课标”理念
,
教学效果显而易见。
[
不足之处
]
1.
各环节设计要从学生的认知能力、
实际操作
能力和理解能力出发。
2.
课堂教学中
,
要注意突出重点
,
突破难点
,
不可平均
用力。
[
再教设计
]
在朗读环节
,
让学生自由选择自己喜欢的内容
,
进行朗读
,
边读边演
,
这样能够充分尊重学生的兴趣和个性
,
还能
够培养学生的多种能力。
在指导书写环节
,
带“辶”的字是书写难点。本课
有三个带
“辶”
的字
,
教师重点讲解其中一个
,
另外两个要求学生根据老师<
/p>
的讲解
,
自己去观察、书写
,
这样不但能培养学生的观察能力
,
还
能节省课堂时间。
6
古
对
今
【教学目标】
1.
正确认读“圆、严”等生字
,
会写“古、凉”等生字。
2.
正确
、流利地朗读课文
,
了解课文内容。
3.
感受
语言的对仗美
,
培养收集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
学会本课的生字、新词。
【教学难点】
了解课文内容
,
感受语言的对仗美。
【教学准备】
生词卡片、课件。
【课时安排】
1
课时
教学过程
一、激趣导入
1.
学生之间玩拍手游戏。
2.<
/p>
今天我们来学习一些对子歌。
(
教师板书
:
识字
6
古对今
)
二、初读课文
,
整体感知
1.
师配乐范读课文
,
把不认识的字多读几遍。
2.
自读课文
,
学习生字。
教师批注
(1)
用自己喜欢的方法读课文
,
同时用曲线在
文中标出生字词。
(2)
同桌交流
,
再读课文
,
借助拼音扫除字词
障碍。
(
自读、小组读、分段读
)
三、记忆字形
,
指导书写
1.
检查生字的自学情况。
(1)
出
示生字卡片
:
圆、严、寒、酷、暑、凉、
晨、细、朝、霞、夕、杨
,
指名读。
(2)
开
火车读
,
小组竞赛读
,
评出最佳认字小
组。
2.
写字。
(1)
出
示田字格中的生字
:
古、凉、细、夕、
李、语、香
,
指名认读、领读。
(2)
教
师范写田字格中的生字
,
学生书空。
(3)
学
生描红、临写
,
教师巡视、指导。
四、课文详解
1.
初读课文
,
整体感知。
(1)
教师范读课文
,
同学们注意给自己正音。
(2)
教读课文
,
初步感知对子的特点。
2.
朗读课文
,
感悟课文。
(1)
学生自由读
< br>,
要求读正确、读流利。
(2)
师生交叉读
< br>,
教师读前半句
,
学生读后半<
/p>
句
,
读完以后再交换。
(3)
师
:
你知道文中这些有趣的组合叫什么
吗
?
生
:
对子。
(4)
师
:
课文的对子中写了哪些事物
?
生
:
雪、霜、和风、细雨、桃、李、柳、杨、
朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、
花……
师
:
你见过这些事物吗
?
它们是什么样的
?(
学
生自
由回答
)
(5)
引导想象
,
读到“和风细雨、
莺歌燕舞、
鸟语花香”时
,
你好像看到
了什么
?
3.
背诵课文。
(1)
自
由试背
,
同桌互背。
(2)
分
小组背
,
男女生比赛背。
五、课文小结
同学们
,
对
子是我国特有的
,
这节课从这些对
子中
你学到了什么
?
【教学反思】
[
成功之处
]
经过一节课的学习
,
学生们感受到了对对子就
是把字数相同、
内容相关联的词对起来。
这节课学生们
收集了很
多对子
< br>,
一起交流
,
达到了预先设计的
教学目标
,
取得了事半功倍
的效果。<
/p>
[
不足之处
]
学生初次接触对对子
,
有些难度
,
死记硬背下
来
,<
/p>
但不理解
,
方法更没掌握。
[
再教设计
]
学生对于识字还是有一定的困难
,
“兴趣是最<
/p>
好的老师”
,
学生有了兴趣就有了主动探
究的欲望
,
所以
,
激发探
究的兴趣是教学成功的关键。
怎样使学生对要学习的
内容产生兴
趣呢
?
是我今后备课时应特
别关注的地方。
7
操
场
上
【教学目标】
1.
< br>认识“操、场”等生字
,
会写“打、拍”等生字
,
学习新偏
旁“火”。
2.
在自
主拼读中学会汉字
,
并能正确、流利地朗读课文。
3.
体会汉字和生活的联系
,
激发学生学习汉字和坚持参加
体
育锻炼的兴趣。
【教学重点】
1.
< br>归类认识生字
,
读准字音
,
知道常玩的游戏名称
,
并熟练认
读。
2.
认识偏旁“火”。
【教学难点】
体会汉字和生活的联系
,
激发学生学习汉字和坚持参加体育
锻炼的兴趣。
【教学准备】
带领学生去操场活动<
/p>
;
字词卡片、多媒体课件。
【课时安排】
2
课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
你喜欢参加体育活动吗
?
参加过哪些体育活动
?
你
觉得运动有什么好处吗
?
既然有这么多的好处
,
我
们也赶紧来操
场上参加吧。
二、自读词语和儿歌
1.
小组练读。要求读准字音
,
画出生字多读几遍。
2.
检查词语读音
,
做“登山”游戏。
(
师简笔勾勒
一座山
,
山脚下贴几面红
旗代表各个小组
,
师随意
出示词卡
,
小组抢答
,
哪个
小组抢答成功就把那个
小组的红旗向上挪一步
,
最后看哪组最先到达山
顶。
)
3.
检查儿歌读音
,
竞赛“评选金嗓
子”
,
小组派代
表读儿歌
,
看谁读得准确、响亮、流利。
教师批注
三、学习新课
1.
< br>同学们
,
你瞧
,
操场上小朋友都在进行哪些体育
活动
?
(
自由说
,
说一个点一个词
,
拼读。开火车读
)
2.
小朋友们不看图能认识这些字吗
?
你们真棒
!
老
师给大家增加点
难度
,
去掉拼音还认识这些字
吗
?(
点击课件
,
逐排
读
)
3.
做游戏
:
找朋友。
(
一部分同学拿动词<
/p>
,
一部分同
学拿名词
,
拿动词的小朋友说
:
打、
打
,
我的朋友在
哪里
?
拿名词的小朋友说
:
打球、
打球
,
你的朋友在
这里。
)
4.
小朋友们
,
我们玩得可真高兴。
生字宝宝也该回
家了
,
可它们找不到自己的家了
,
谁来帮帮它
们
?(
画好两间房子
)
你觉得哪些生字应该住在一
间房子里
?
为什么
?(
认识提手旁、足字旁
)
这些字
为什么要带这些偏旁
?(
手的动作、
脚的动作
)
小朋
友们说说用这些动词还可以组成哪些词。请你和
同
桌的小朋友说一说
,
边说边拍手
:
“打、打、打
球”等等。
5.
学习词语中的生字。
(1)
复习“提手旁”
,
齐读学过的带“提手旁”的
字。
<
/p>
(2)
说说你是怎样记住它们的。
为什么
这些字都有
“提手旁”
?
(3)(<
/p>
出示“足球”
)
这是什么
?
你是怎样记住这两
个字的
?
为什么叫足球
?(
用脚踢的球
)
让学生指指
足。认识“足字旁”。
(4)
齐读带“足字旁”的字
< br>,
说说你是怎样记住它
们的。为什么这些字都有“足字<
/p>
旁”
?(
都是
足的动作
)
(5)
给学生出字谜
:
让学生猜一猜
:
一点一横长
,
口
字摆中央
,
下面一扇门
,
门里张着嘴。
(
高
)
(6)
认识“步”
,
< br>你是怎样记住这个字的
?
四、巩固练习
1.
< br>连一连
,
读一读。
拔
打
拍
跳
踢
丢
沙包
皮球
排球
足球
皮筋
河
2.
找朋友。
把六组词打乱
,
用找朋友的方法分成两类。
< br>
3.
摘苹果游戏。认读生字。
(
课件
)
五、学习写字
1.
指导写好“撇”的笔画。
2.
比较
“
八、
人”
的异同。
同
< br>:
都是撇低捺高。
异
:
“八”起笔分开
,
“入”是起笔合拢的。
3.
教师范写
,
学生描红练习
,
教师巡视
,
相机指导。
六、总结
1.
今天同学们玩得真高兴
,
老师也很高兴
!
我想用
一首儿歌
(
什么儿歌
?)
表达一下我的心情
(
范读
)
。
小朋友们想读吗
?
请你自己在下面读读看吧
!
不认
识的字借助拼音读一读
,
有困难的可以问问同桌。
(
放音乐
)
谁愿意来读一读
?(
提示注意后鼻音、翘
舌音
)
< br>边拍手边读。你读儿歌有什么感觉
?(
高兴
)
那应该怎么读
?(
节奏轻
快
)(
个人——小组——全
班
)
试着背背。
2.<
/p>
老师今天还带了几样体育用品
,
说说它们
的名
字。
(
跳绳、皮筋、垒球、篮球<
/p>
)
你最喜欢什么运
动
?
七、布置作业
课间的时候和同学们一起做自己最喜欢的运动。
第二课时
教学过程
一、复习生字
1.
开火车读生字。
2.
用“打、球、跳、高、步、足”组词。
二、学习儿歌
1.
学习儿歌中的生字。
教师批注
(1)
自读儿歌
,
自学儿歌中的生字。
(2)
检查生字学习情况。
响——学习“口字旁”。
课——学习“言字旁”。
真——注意“八”与“人”的不同。
身——与“真”的上半部分进行比较。
体——单人旁
+
“本”
,
学习偏旁“单人旁”。
(3)
用生字口头组词。
(4)
做“接龙”游戏
,
说说带“足字旁、口字旁、
单人旁、提手旁”的字。
(
学生说
,
学生写。学生
说
,
教师写。
)
2.
指导朗读儿歌。
(1)
借助拼音读正确
,
读准
后鼻音“铃、声、响、
场、上”。
(2)
流露出欢快的心情
,
第二句要停顿。小组读—
—个别读——评议。
3.
指导背诵。
(1)
小组背诵
,
同学们在小组中
讨论如何又快又好
地背诵这首儿歌。
(2)
交流
,
哪一句小组背熟了
?
你们是怎么记住这
几句话的
?
(3)
集体背、个别背。
三、学习写字
1.
比较“大”“天”的异同。
2.
仔细观察
,
“
大、天”两个字与“八、人”两个
字的“撇”有什么不同
?
3.
在书上的田字格中描写。
4.
教师范写。
5.
请四位同学上台写
,
同学们要
看他们写得好不
好。
6.
用“八、大、天、人”组词。
7.
学生练习。
四、扩展活动
1.
< br>根据儿歌的内容
,
画上插图。
2.
把自己喜欢的活动写在卡片上
,<
/p>
教同组的小朋
友读
,
并向大家介绍。老师深入下去
,
发现好的及
时在班级交流。
“我的发
现比赛”
:
发现字义和偏旁的关系
,<
/p>
如
,
本题第一行“提手旁”的字
,
字义与手有关
;
第二
行“足字旁”的字
,
字义与脚有关。<
/p>
五、布置作业
找一找
,
还
有哪些字是提手旁、足字旁
?
【教学反思】