《比例的认识》教学设计
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《比例得认识》教学设计
灵城南李小学李侠
1
、教学内容
：
北师大版六年级下册第
< br>16
页内容
,
练一练
1-3
题。
2
、教材得地位与作用
：
比例得知识在工农业生产与日常生活中有广泛得应用。
这部分知
识就是在学习了比得知识与除法、
分数等基础上教学得。本节课内容
就
是这个单元得第一节课
，
主要属于概念
教学
，
就是为以后解比例
，
讲
解
正、反比例做准备
得。学生学好这部分知识
，
不仅可以初步接触函
数得
思想
,
而且可以用来解决日常生活中一些具体得问题。
3<
/p>
、教学目标得确定
：
< br>依据小学“课程标准”得要求
,
遵循小学生得认识规律<
/p>
，
以及教材
得
特点
,
我制定出本节教学目标如下
：
(1)
理
解比例得意义
，
认识比例各部分得名称。
(2)
<
/p>
能
根据比例得意义判断两个比能否组成比例。
(3)
能
根据比例得意义正确写出比例
，
知道比例有两种书写形式。
(4)
练
习有条理地说话。规范书写比例。感受数学得奥秘
，
培养数学
兴趣。
4
、教学重点、难点及关键
教学重点
：
理解比例
；
教学难点
：
掌握组成比例得条件
，
能正确组成比例
；
教学关键
:
会运用比例得意义检验两个就是否能组成比例。
5
、教具准备
：
教学课件
教学流程
一、
回
忆旧
知
，
谈话导入
1•
课件出示教材
16
页上面得情境
图。
师
:
五
张不同得图片
，
哪两张图片像
，
哪两张图片不像？
学生仔细观察后回答。
师
:
请同学们联系比得知识
，
再想一想
，
怎样得两张图片像？怎样
得两张图片不像呢？
学生在小组内讨
论交流
，
个体汇报。
预设
生
1:
比相等得像
，
不相等得不像。如
D
与
A
两张图片长与
长、宽
与宽得比相等
,12
:
6
=
8
:
4,
所以
D
与
A
两张图片像。
< br>
生
2:
图片
< br>A
长与宽得比就是
6
:
4,
图片
B
长与宽得比就是
3
:
2,6
：
4
=
3
:
2,
所以这两张图片也像。
2•
引出问题
，
导入新
课。
师
:
这
些图片得大小不一
，
图片得像与不像与它们得长与宽有什么
关
系？像得两张图片得长与宽中究竟隐含
着什么共同得特点呢？这
节课我
们就
一起来认识个新朋友一一比例。
(
板书课题
)
二、
探
究新知
1.
初
步感知比例得意义。
(1)
自主尝试。
继续观察情境图
，
根据图中五张图片得长与宽得比
，
快速地求出每
张图片长与宽得比值
(2)
汇报、交流。
预设
3
生
1:
图片
A,
长：宽
=
6
:
4
=
㊁
。
生
2:
图片
B,<
/p>
长：宽
=
3
:
2
=
艺
3
生
3:
图
片
C,
长：宽
=
8
:
3
=
舟
。
3
生
4:
图片
D,
长：宽
=
12
:
8
=
㊁
。
生
5:
图片
E,
长：宽
=
12
:
2
=
1
=
6
。
师
:
您还能找出哪些相同得比？
生
:
图片
D
与图片
A
得长与长、宽与宽得比相等
，
即
12
:
6
=
2
：
1,8
：
4
=
2
：
1
。
(3)
感知比例得意义。
观察写出得比
，
想一想
，
这些比
能用等号连接吗？能用等号连接得
两个比得式子可以怎样写？
预设
3
3
生
1:
可以用等号连接
，
因为它们得比值相等。
6
:
4
=
号<
/p>
与
12
:
8
=
号
可以写作
6
:
4
=
12
:
8
。
<
/p>
生
2:
可以用等号连接
< br>，
两个比得比值相等
，
说明这两
个比也就是相
等得。
生
3:
根据比与分数得关系
,6
:
4
=
12
:
8,
也可以写成
6
=¥。
2.
概
括比例得意义。
师
:
像
6
:
4
=
12
:
8,12
:
6
=
8
:
4
这样表示两个比相等得式子叫
作比例。谁愿意按自己得理解来概括一下比例得意义？
预设