一年级英语下册-Module1教案-外研版(一起)
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一年级下学期教学计划
经过半年的学习，绝大
部分一年级的学生对英语兴趣浓厚，乐于参与
教学活动，敢于乐于开口说。他们的模仿性
、记忆力好且快，对具体
的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣；好奇心强，好动，表
现欲
学生情况分析
强，喜欢受到表扬
，喜欢成功，也喜欢争强好胜，对学习带有明显的
情绪色彩。不足之处：学生注意力时间
短暂，且容易分散；抽象思维
正在发展中，学
习习惯需要逐步培养。
全书共分
11
个模块，最后一个单元为期末复习模块
教材的知识结构及
每个单元均为
4
页，每课时完成
2
页的内容
系统分析
包括故事、词汇图、听说读活动、歌曲、韵句、游戏及练习
<
/p>
要求学生掌握的单词共有
85
个
能根据录音模仿说英语
能做简单的角色扮演
能唱简单的英语歌曲，说简单的英文歌谣
能在图片的帮助下读懂和听懂简单的小故事
学期教学目的
能用英语称呼爸爸、妈
妈以及描述他们的工作；能说明物品是谁的；
能用英语说身体部位；能说一些常见的动物
，并描述他们的特征；能
邀请朋友一起参加活动；能表达和询问喜欢什么体育活动、什么
食物
以及什么玩具
学生学习习惯的培
养，尤其是“听”的习惯培养（认真“听”
、耐心
“听”
）
学期教学重难点
各单元故事大意的理解和表演，重点句型的初步认读
歌曲、韵句的仿唱和表演
主要的教学
措施或
以题材为纲，功能、结构、运用任务为目的，坚持兴趣第一和中小学
教改思路
英语教育动态真实原则，着重培养学生运用英语的能力。
2
节×
4
周×
4
月
=32
课时
学期教学进度安排
（每单元约
2-3
课时）
<
/p>
第
1
模块教学计划。
单元主题
谈论与数量、方位相关的话题
学生通
过本单元语言学习，
能用英语表达寻找看不见的物品，
同时识别
技能目标
数字
11
、
12
，并进一步拓展与句型相
关的其他话题。
故事大意的理解和表演。
重点句型的认读和运用。
单
知识目标
童谣儿歌的演唱
元
能完成相关语言练习。
目
标
通过故事
Da
ming
与
Amy
的“寻猫记”增强学生英语学习兴趣；引导
学
情感态度目标
生建立良好的合作学习关系
学习策略目标
在学习中集中注意力；对所学的内容能主动练习和实践
文化意识目标
对英语学习中接触的外国文化感兴趣
故事
：“寻猫记”引出
Where
’<
/p>
s
…、
How many
…句型，是旧知，但是
在原有基础上增添了新的词汇及语言学习
词汇：
eleven twelve
orange know other tree so many
单元教学内容分析
应该会听、会认、会说
儿歌：
能够模仿唱，学有余力者可以进行简单的改编。
游戏
：在游戏中复习巩固
Is it
…及回答
故事大意的理解和表演。
单元教学重点
重点句型的认读和运用。
单元教学难点
学困生教学重难点的
突破措施
教学方法
课时的划分
童谣儿歌的演唱和改编。
1-12
数字的正确认读。
“
Ho
w many
…?”这一句型既是重点也是难点。
“…(number)…(colour)…”这一短语是难点
运用听说法、
视听法、
“任务型”
教学法、
交际教学法以及情景教学法。<
/p>
第
1
课时
Where
’
s the cat?
第
2
课时
How many green birds?
第四步，进行分课时教学设计。
课时进度
（第
1
课时）
技能目标
课型特点
新授课（
< br>/
阅读课
/
巩固课
/
复习课……）
教
学
目
标
知识目标
情感、
文化、
策
略目标
教学重点
教学难点
教具准备
能够理解故事大意。
重点句型的认读。
模仿跟读。
句型
a. Where is the cat?
b.
Is
it
under
the
bed?
Yes,
it
is.
/No,
it
isn
’
t.
单词
eleven twelve orange
know other
通过故事
Da ming
与
Amy
的“寻猫记”增强学生英语学
习兴趣；引导学生建立良好的合作学习关系
能够理解故事大意。
重点句型的认读。
模仿跟读。
重点句型的运用
录音机、挂图、卡片
教
学
过
程
学
生
教
师
活
动
引
导
1.
Sing
and
1.
Sing
and
do
Step 1
do
the
the
actions
Preparation
actions
with
the
and
with
the
students.
warming up
teacher.
-in:
2.
Help
the
Suddenly say to
teacher
students:
“
Oh,
look
for
Where’s
my
the
stickers/pictur
stickers/
es of the cats?
pictures
Where’s…
?
of
the
In/on/under
my
cats.
bag?
Ask
their
活动进程
设
计
意
图
通
过
教
师
和
学
生
的
问
候
及
歌
曲热身，
拉近教
师
和
学
生
的
距
离
引入故事。
重点
关注
学生的学习状态
关注学生的兴趣
点。
听
对
学
生
的
影
响。
Step2
New lesson
Step3
Practice
Step4
help.
the
students
to
come
the
front
看故事，
借助图
的帮助，
进一步
about
pointing
and
了解故事情节。
the
pictures
talking
the
of
unit
1
in
pictures
in
Chinese.
Chinese.
“
Where’
s
and
the
…?”
to
the students.
answer
together.
1.
Learn
the
“
What
new words and
can
you
see?
new sentences
Where are cats?
通过小组合作，
by
the
old
How many
?
”
n
the
了解准确大意。
sentences.
pictures.
the
2.
Work
in
groups.
Ask
students
and
answer
develop
points
using
the
for learning in
the dialogue.
sentences
the
that
they
have
computer
/the
创
设
真
实
的
交
l
earnt.
tape and ask
the
际语境，
让学生
3.
Listen,
to
能“学以致用”
say
and
students
act
the
listen,
point
dialogue.
and
say.
1.
Help
the
students
elicit
1.
Do
activity
3
“
where
is
it?
at page 3.
It
’
s
in/on/under
…
S1:
Where’
s
[action].
”
the
pencil?
(
“
How
many
…
?
S2:
Is
it
two
under
the
One
book?
S1
three
…”
)
answers: Yes,
2.
Have
the
students
get
the
it is.
pictures to ask
2.
Practice/Play
and
answer
in
pairs. [Game]
in pairs.
around
情景教学，让知
识还原到生活。
学
生
之
间
的
互
动，师生之间的
互
动。
学生是否专注于
听与读。
学生的语音、语
调的准确度。
注意把握游戏时
的课堂纪律。
课后巩固也很重
要。