三年级英语下册全册教案(外研版一年级起点)
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三年级英语下册全册教案
(
外研版一年
级起点
)
本资料为
w
oRD
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www.5y
t2She
’
squitegoodatEnglish.
一．
教学目标与要求
、知识与能力目标
⑴学生会谈论学习成绩和表现等。
⑵认读单词：
quite,goodat,say,try,fast.
⑶初步认读句子：
She
’
sgoodat
…
She
’
squitegoodat
…
Shetrieshardat
…
Shedoesn
’
tworkhardat
…
2
、情感态度目标
通过学生的自我评价，以及互相评
价，给每一位学生找
到自己的优点，树立其自信心，提高学习热情和主动性。
二．
教学重点及难点
⑴重点：掌握新单词，了解新句型，在此基础上理解课
文内容。并能简单的利用句型描述他人各个科目的成绩。
⑵难点：
try
的第三人称单数；
quite
和
quiet
的区别。
三．课前准备
本课单词卡片，
VcD
。
a)
教学过程
Step1warmup
i.
Reviewtheadjectivewordswiththecards.
ii.
Freetalk:
S1:I
’
’
mveryclever.
T:IsS1naugtyinclass?
Ss:yes,heis.
T
：
Ishequiet?
Ss:No,heisn
’
t.
……
.
Step2Presentationandpractice
.
出示一张成绩单，数学是
100
分。
T
：
Thisstudentisveryg
oodatmaths.
板书<
/p>
goodat.
帮助学生理解意思。
2
．
T:Areyougoodatmaths?
S1:yes,Iam.
S2:No,I
’
mnot.
3.T:
HowaboutLinglin
g?Isshegoodatmaths?Let
’
swatc
hthevideo.
Play
thevideoandhavethestudentsanswerthequestion.
T:Isshegoodatmaths?
Ss:yes,oodatmaths.
d)
T:outherEnglish?whatabouthe
rS
cience?Nowlet
’
s
listentotheradioandfinishthereport.
教师发给学生一份表格，引导学生通过挺对话，把表格
中的信息补充完整。
Report:Lingling
maths:
verygood
English:
_______
Science:
_______
PE:
runfast
Art:
_________
chinese:
verygood
e)
T:
H
owaboutLingling
’
sEnglish?
Ss:
quitegood.
f)
T
：
IsshegootatScie
nce?
Ss:
No,sheisn
’
t.
T:
ShetrieshardatScience.
板书
trytries
g)
aytheVcD,andha
vethestudentsr
epeatthetext.
h)
Groupwork:
HavesomestudentsretellLingling
’<
/p>
sreport.
lSam
’
sreporti
npairs.
Step3consolidationandextension
.
Havethestudentsdotheexercis
e1inActivityBookUnit2.
First,listentothetape,saythesubjects.
Second,finishthereport.
Third,askandanswer.
2
．
Doasuperinterview.
访问自己的一个朋友，完成
手
中的报告。注意第三人称单数。然后汇报自己的结果。运用
重
点句型：
She
’
sgoodat
…
She
’
squitegoodat
…
Shetrieshardat
…
Shedoesn
’
tworkhardat
…
Step4Summary
.T
：<
/p>
whathaveyoulearnedinthislesson?
Ss:
……
ekeywordsandkeysentencestogether.
Step5Homework
三．
Listenandrepeatthetextfor5times.
四．
writethenewwordsandsentencesfor2lines.
五．
Talkaboutyourfriendwithyourparents.
Step6Blackboarddesign
module6Unit2She
’
squitegoodatEnglish.
She
’
s
goodat
…
She
’
s
quitegoodat
…
Shetrieshardat
…
Shedoesn
’
tworkhardat
…
title
Book6
module7
Teachingcontents:
.words:youngwhograndparento
ldthenbeautiful
cedrills:Theyweren
,wasn
’
’
eryshort.
Teachingaims:
Targetaims:were
was
的用法。
…
was
/were
…
…
is/are
…
能
力
目
标
:Describingchanges
；
，
Describingthefeaturesandth
estateofthepastthings
comparingthepresen
twiththepast
说明过去的特征与状态，
比较现在和
过去。
情感目标
:
看看小时候的我们，也看看现在的我们，通
过寻找、感受自身的变化来理解语法、操练句型。
main
points:
Readaloudandactoutthetext.
Difficult
points:
从这一模块开始，真正要让学生接触一般过去时了！教
材通过人物随时间的变化，让学生来感受该时态的用法及特
点。当然这
是第一次出现过去时，所以教材中的句子只是涉
及到了两个
be
动词
和
的变化形式，希望学生能从
最基础的句型开始掌握。这也是本节课的难
点。
Teaching
aids:
cD,somecards
pictures
tape
recorder
stickers
Unit1Theywereveryyoung.
一、教学目标与要求
、知识与能力目标
使学生能熟练掌握生词
waswer
eweren
’
twasn
’
tyounggrandparents.
能熟练并能在真实情景中运用
本课
的重点句型
Theyweren
’
t
…
revery
…
...wasn
’
t
…
then.
…
was
…
2
、情感态度目标
同过对过去式的学习，提高学生听
、说和交流能力、小
组合作精神和学生的自学能力。让学生懂得孝敬父母，多与
家人沟通的思想。
二、教学重点及难点
学生对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重
点句型来描述过去发生的事情。
三、课前准备
教具：单词卡片、照片、多媒体
学具：学生自己小时候的照片
四、教学过程
Step1warmup
.
Greeting:Sayhellotothestudents.
2.
eadjectivesandsaytheopposit
eword
s.
复习学生已经学过的形容词，为新课做准备。<
/p>
Step2Presentationandpractice
.
通过第一个环节中的最后一个词
ol
d
从而引出本课的新
词
young.
Readitonebyoneanddotheaction.
2.
电脑出示教师小时候的照片。
T
：
guessingwhosheis?
Ss:SheismissZang.
T:ryveryn
aughty,right?
T:Pleaselookatmyhair,howaboutmyhairnow?
Ss:It
’
sverylong.
板书：
my
hairisverylong.
教
师
走
到
自
己
照
片
的
旁
边
:Howaboutmyhairth
en?wasitverylong?No,itwasverysho
rt.
引出重点词
was,was
是
< br>is
的过去式，表示的是过去是…
当你要描述过去发生的
动作的时候，要把
is
变成
was.<
/p>
板书
Itwasveryshort.
并
教读。
3.
T
:ong?sn
’
’
< br>tmeanswasnot.
过
去
不
是
…
板
书
myhairwasn
’
tlongt
hen.
并教读。
4.
出
示
Lingling
小
时
候
的
照
片
：
T
：
whoisshe?Doyouknow?watchthevideo.
5.
解决问题：
whoisthatgirl?
Howoldwasshe?
6.
whatotherphotosdotheytalkab
out?Hergrandparents.
引出新词
gran
dparents.
7.
出
示
祖
父
母
现
在
的
照
片
，
引
导
孩
< br>子
说
出
：
Theyareveryold.
并板书。
用同样的方式教授
were
和
weren
’
t
。
板书
they
weren
’
reveryyoung.
,were,theywereveryyoung;
weren
’
t,weren
’
t,theyweren
< br>’
toldthen.
was,was,itwasveryshort;
wasn
’
t,wasn
’
t,itwasn
’<
/p>
tlongthen.
8.
Listen,pointandrepeat.
Step3consolidationandextension
.
ecktheanswer
s.
2.
Showsomepicturesofthestuden
ts;letothersdescribethem
tthemgue
sswhotheywereinthepictures?
通过描述先运用本
节课所学
的知识，然后让学生根据特征来猜一猜自己的同学，从而引
起学生的兴趣。
Step4Homework
．
Listenandrepeatthetestforthreetimes.
2
．
copythewordsandsentencesthe
ylearnttoday.
3
．
Describetheoldpicturestoyou
rparentsandyourfriendsaf
terschool.
Step5Blackboarddesign
module7
Unit1Theywereveryyoung.
myhairwasn
’
tlongthen.
Theyweren
’
toldthen.
Itwasveryshort.
Theywereveryyoung.
Unit2HewasinHongkong.
一、
教学目标与要求
、知识与能力目标
使学生能熟练掌握生词
flatyesterday.
能熟练并能在
真实
情景中运用
waswasn
’
twer
eweren
’
t
来描述过去发
生的动作和事情。
2
、情感态度目标
提高学生的小组合作精神和学生的
自学能力。培养学生
多与朋友沟通与交流的能力。
二、
教学重点及难点
学生对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重
点句型来描述过去发生的事情。
三、
课前准备
教具：单词卡片、多媒体
四、
教学过程
Step1warmup
.
Enjoyabeautifulsongonpage29
“
Iwasfat
”
< br>.Singitanddotheactions.
2.
e
Sssomeadjective
s,entiontothedi
fferencesbetween
“
then
”
and
“
now
”
.
复习上节课的知识
点已达到巩固的目的，为本课打好基础。
.T:
教师出示几张假期出游的照片，向学生提问：
whereisit
？
IntheholidayIwasinHainan.
DoyouknowwhereS
amwasintheholiday?Hewrotealettertohi
‘
watchthevideo.
2.Q1:wherewasSamintheholiday?
S1:HewaswithDam
ingatDaming
’
sflatyesterday.
引出本节课的新词
flat
和
yesterday.
教读这两个新词。
3.
H
owaboutmsSmartandAmy?weretheyinBeijingtoo?
No,theywereinLo
ndon.
板书：
TheywereinLondon.
4.
Howabouthisfather?
HewasinHongkong
.
板书。
5.
w
asDadinLondon
？
No
，
Hewasn
’
sn
< br>’
tinLondon.
强调
w
asn
’
t
的用法并板书。
6.
Listen,ttheSspr
acticeth
eirreading.
7.
Find2Ssreadtheletter.
8.
mknow
thedifferencesbetweench
ineselettersandwesternletter
s.
Step3consolidationandextension
.
atchthe
peopleand
thepictures,andthenlettheSsdescribethem.
2.
Game:Findingdifferencesfrom
thetwopicturesonpage29.H
ethewinnerifth<
/p>
isgroupcanfindmoredifferences.
注意提醒学生
then
和
now
的不同用法。现在式和过去式的转换。
3.
Survey:
调查全班同学五一节期间去了那些地方，把调<
/p>
查
结
果
展
示
出
来
。
Usingthesentenceslikethese:Intheholidays,ten student
udentswereinBeijing
…<
/p>
.
home
Beijing
Shanghai
London
me
Lanlan
Lili
…
Step4Homework
．
Listenandrepeattheletterforthreetimes.
2
．
copythewordsandsentencesthe
ylearnttoday.
r
itealettertoyourfriendandtellthemwhereyour
< br>familieswereintheholiday.
Step5Blackboarddesign
module7
Unit2
HewasinHongkong.
HewasinHongkong.
Dadwasn
’
< br>tinLondon.
TheywereinLondon.
Title
Book6
module8
unit1
wereyouonthesecondfloor.
Teachingcontents:
.words:secondfloorfindfirst
cedrills:washethere?
No,hewasn
’
t.
wereyouonthesecondfloor?yes,wewere.
Teachingaims:
Targetaims:were
was
的用法。
TargetLanguage<
/p>
：
youwere
…。
< br>wereyou
…？
comparisonbetweenthecardina
landtheordinal.
基
数
词和序数词的比较；…
能力目标
:
ShopsLanguageFunctions
：
Talkingaboutthepaststate
< br>，
Talkingaboutthechangesbetweenthepas
tandthepresent
谈
论过去的状态；谈论过去与现
在的变化
.
情感目标
:
在通过上一模块首次让学生接触一般过去时
后，这一模块通过对人物所处地点的变换和回忆物品放置地
点的情境
，向学生进一步来展现这个内容。
main
points:
Readaloudandactoutthetext.
Difficult
points:
were,was
的一般疑问句及其
回答。
Teaching
aids:
cD,somecards
pictures
tape
Teachingsteps:
Sug
gestionsActivityoNe
活动
1
：火眼金金记性好好
Aims
活动目的：
1
）操练句型
…
；
2
）运用
这个活动让学生更加正确且深刻地理解这个时态；
3
）通过
竞赛的方法让学生加快思考和输出语言的时间。
Preparation
活动准备：用或图片准备一幅图，图片内
容为一个有两层商场的截面图：
每一层中出现各种各样的物
品，最好能够品种多一些。
Procedures
活动过程：
1
）出示图片，让学生默看
20
秒
钟。
2
）隐藏图片，请学生回忆图片的内容。
3
）教师提
问：
whatwasthereonthefirstfloor
？
whatwasthereonthesecondfloor
？
4
）请学生回忆刚才看到
的
图
片
的
内
容
，
用
…
onthefirst/secondfloor.
（这里可以进行小组之间的比赛，
从而增强竞争性，激励学生努力用英语去表达）
Activi
tyTwo
活动
2
：小小设计师
Aims
活动目的：
1
）
让学生来表达他们自己意愿，并通过画画的方式来增强学习
的趣味性，从而激励学生乐于去表达；
2
）在情景和叙述中
巩固序数词：
first
，
ations
活动准备：为每
个孩子准备一张白纸，白
纸上有一座两层楼房的轮廓。
<
/p>
Procedures
活动过程：
1
）把纸发给每个孩子，告诉他
们这是他们自己的房子，可是里面什么
也没有，需要用画画
的方式来填满它。
2
）给学生
3
分钟时间来画。
3
）鼓励学生
运
用
句<
/p>
式
…
onthe
first/secondfloor.
来
介
< br>绍自己的房子。
ActivityThree
活动
3
：
找不同
竞赛
Procedures
活动
过程：把全班学生分为两组，请他们仔细观察
ABUNit1
练习
3
中的图片，开展
找不同
竞赛。教师可以向学生说明：图
片中的小女孩一家从农村搬到了城市，他们的生活也发生了
很大的变化。请两组
学生根据书上的提示在最短的时间内找
出
两
幅
图
片
中
的
不
同
，
例<
/p>
如
：
enotinthecity.
教师可以使
用练习
4
中提供的句型带领全班检查各组的回答是否正确。
ActivityFour
活动
4
：
记忆游戏
Pr
ocedures
活动过程：
教师从学生那里收集一些物品，按
照一定的位置关系把它们
摆
放
在
讲
台
上
，
引
导
学
生
说
出
相
应
的
句
子
，
例
如
：
There'enpencil
isintheblue
'sbookisunderthebag.
< br>然后变换这些物品的位置
关系，
请学生说出各个物品现在
的位置和刚才的位置。
例如：
教师指向绿色的铅笔（现在已经被
放到书包下面）
，学生就
要
说
出
：
nthebluebag.
为了增强游戏的趣味性，教师可以收集更多的物品放在讲台
上，增加学生记忆的
难度。
ActivityFive
活动
5
：<
/p>
游戏
Procedures
活动过程：
教师把单词卡贴在教师前面的不同位
置上
，
创设不同场景，
例如：
park
，
，
zoo
，
cinema.
把学生分为
A
和
B
两组，请两组各派一名
代表参加
游戏。
游戏第一步骤：
请两组
的代表走到教室前面。
教师说：
？
Go
！
请
A
祖的代表选取一个场所并走到相应的单
词卡旁
边。其后，教师说：
Nowchange
！
请该学生变换自己的位置。
在这个环节中，
B
组的代表
提问：
Iamat
……
rewasIjustno
w
？
Guess
！
组
的代表要使用
< br>……？
猜测，直到找出正确的答
案为止。
Blackboardwriting:
washethere?
wereyouonthesecondfloor?
No,hewas.
yes,wewere.
Title
Book6
module8
unit2
Itwasthere.
Teachingcontents:
.words:vegetablelastmilk
cedrills:where<
/p>
…
..?
here.