新外研版三起三年级英语下册教案
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新外研版三起三年级英语下册教案
What’s your favourite…?
Here you are、词汇全体学生
能理解：
song,
TV, favourite,
colour
全体学生能初步运用：
song, TV,
favourite, colour
语音全体学生能掌握
26
个英文字
母的发音语言技能目标听全体学生能听懂：What’
s your
favourite…? My favourite…is…Here
you are、
说全体学生
能说：My
favourite…is…部分学生能: What’s yo
ur
favourite…? My favourite…is…读全体学生能整体认知<
/p>
26
个
英文字母的写全体学生能视觉感知
26
个英文字母的运用全体学生
能根据
英文字母表对字母排序学习策论在教师的指导下，归纳字
母的发音规律文化意识了解汉语
拼音字母与英文字母的区别和联
系情感态度乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往
、向他
人介绍自己的喜好任务参加按照英文字母表对字母顺序给全班同
< br>学进行姓名排序的活动教学内容分析
1
、本模块的教学内容是学习英文字母表及谈论个人喜好。
2
、第一单元的课文情景是学生学唱字母歌。对于三年级的学
生来说，他们早在一年级的汉语拼音学习中就已经接触了字母，
有些学生可能已经学习
过英文字母歌。不过，需要注意的是：汉
语拼音中的字母与英文字母虽然形式基本相同，
但书写格式稍有
不同，读音更存在本质区别，而英文字母的读音正是本单元的学
第
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习重点。所以，教师在教学中要注意引导学生感知汉语拼音字
母
与英文字母的区别和联系。
3
、第二单元的课文情景是学生在上手工课，
Lingling
负责分
发彩纸。她在询问了
Sam
最喜欢什么颜色后，把该颜色的彩纸发
给了
Sa
m
、。这篇课文很好的体现了”What’s your
fa
vourite…?”的语用功能：询问他人最喜欢什么物品，以便根
据个人喜好分发物
品。
4
、英文字母是贯穿本学期的学
习内容，本册学生用书最后还
设计了一个综合运用实践项目
Pi
cture Dictionary
、Unit1 It’s
the ABC
song
、教学过程：
一、热身导入
1
、教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。
2
、请学生说说假期里发生的让自己最开心的事情，学生发言
结束后，
教师对每个发言的学生说”Thank you、”然后进行评
价，对表现优秀的学生进
行奖励，同时鼓励获奖的学生发表感
言。
3
、学生发表感言时如果能说出
SB
Unit1
活动
1
中
< br>Lingling
所说的话，教师要表扬学生，并直接导入
SB Unit1
活动
1
。如果
学生不能说出那样的话，教师就直接告诉学生：“我们来看
Ling
ling
获奖后是怎么说的？”
4
、播放
SB Unit1
活动
1
的动画，请学生看活动
1
的图片：
再次播放动画，让学生跟读，特别注意引导学生
跟读字母词
第
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“TV
”中的字母“V”，向学生展示如何读准这个字母：然后全班
跟读，个人跟读，直到学生
可以自己朗读。
5
、请学生说出更多类似的字母词。
二、任务呈现
教师告诉学生：“英文
有
26
个字母，我们可
以借助字母歌记
忆这
26
个英文字母。那么，我们为什么要记住
26
个英文字母的顺序呢？因为这是全世界通用的排序方法之一。
三、课文学习
1
、教师把本课的挂图贴在黑板上，呈现
SB Unit1
活动
2
，请
学生看挂图，听
录音。请学生仔细看挂图上
26
个英文字母的大小
写形式，并注意对比大小写字母形式的不同。请学生再听录音，
边听边指出相
应的字母，并熟悉字母歌的节奏和旋律。
2
< br>、教师再次播放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听
到的字母；教师播发第
四遍录音，学生可以跟随音乐小声哼唱；
播放第五遍录音时，要求学生加入歌词，完整的
学唱字母歌。
3
、这时学生第一次学
唱字母歌。有些字母学生可能还读不
准、唱不准，教师要给与必要的指导，使学生尽可能
把读音发准
确。
四、训练巩固
1
、完成
SB
Unit1
活动
3
< br>、请学生看图，听录音并跟唱。在
SB Unit1
活动
2
中，学
生已经基本掌握了字母的发音
，此处重点训练学生对字母顺序的
掌握。学生学唱这首歌曲时，可以开展小组活动。教师
给每组学
第
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生发一
套字母卡片，打乱字母卡片的顺序后分发给每个人。在演
唱字母歌时，唱到哪个字母，就
请拿有该字母卡片的学生站起
来。也可开展小组间的竞赛，看哪个小组能准确无误地唱完
字母
歌，各组之间可相互监督。
2
、完成
SB
Unit1
活动
4
< br>、学生能认读字母后，请学生看课本上的图，辨认出图片上
的事物。教师再次播放
字母歌的录音，请学生边唱歌边指向对应
的图画。教师可以要求学生利用歌曲来背诵字母
表。
3
、完成
ABUnit1
练习
1
。请学生按照
字母顺序连线，完成图
画作品；然后教师提问：”What’s
this?”引导学生说出答
案：”It’s a kite、”以此在全班订正答案；
最后请各别学生
展示连线图画作品。
4
、完成
ABUnit1
练习
2
。先请学生看图，看清楚猴子模仿英
文字母的
样子，鼓励学生选出自己喜欢的造型和最难模仿的造
型，课后与同伴一起模仿。然后请学
生一边唱字母歌，一边按照
顺序给字母编号。之后学生两人一组相互检查，最后全班核对
答
案。
5
、
完成
ABUnit1
练习
3
。教师说明游戏要求，再请学生
4-6
人一组，作
字母接龙游戏，演唱字母歌。教师可请部分小组上台
表演，看哪些学生发应又快发音又准
确，教师发帖纸作为奖励。
五、任务完成
第
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1
、教师告诉学生：“字母表的一个
重要功能就是排序。全世
界都广泛使用字母表排序，如
;
词典、国际会议的座次、电话号码
薄、书的参考文献等等。我们今天就
要把各组同学的名单按照字
母表的顺序进行排列，为我们下一单元排列全班同学的名单做
准
备。”
2
、教师向同学说明如何排序：首先按照姓氏第一个字母的顺
序来排，如果有学生姓氏的第
一个字母相同，就依次按照第二
个、第三个字母等的顺序排。如：“Tang
Seng, Sun Wukong,
Zhu Bajie, Shang
Heshang”四个人，按照字母表的顺序排列则
是：
“Shang Heshang Sun Wukong, Tang Seng,
Zhu Bajie”
3
、请学生写
出本组同学的姓名，按照字母表的顺序排序。
六、布置作业
1
、给家人或同伴演唱字母歌。
2
、和同伴一起模仿
AB Unit1
练习
2
中的猴子，摆出各种字
母的造型。
Unit2 My favourite colour
is
yellow
、教学过程：
热身导入
1
、师生之间相互问好。然后请学生齐唱字母歌。
2
、教师出示字母卡片，向学生提问：“What’s
this?”鼓
励学生回答:”I t’s
A
B…”
3
、教师出示字母”E”
,但用手遮住下面的部分，使之看起
来像“F”。向学生提问：“What’s
this?” 学生可能会回答
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It’s F、”教师放开手说：“Haha, It’s E、”教师对学生
说：“大家喜欢看魔术表演吧？
Panda
比我
更会变魔术，我们赶紧
去看看。”
4
、呈现
SB Unit2
活动
1
的图片，（动画），请学生看
Panda
是如何变魔术的。
< br>5
、如果学生对身体部位和颜色词有些陌生了，就带学生做相
关游戏，进行复习：看到
leg
之后，再带学生开展“我说
你指”
的游戏，复习身体部位的、名称；看到”oh,it’s
red!”之后，
请学生唱歌曲”A Rainbow”。
6
、播放
SB Unit2
活动
1
的录音，请学生看图跟读，鼓励学
生模仿录音的语音语调。
7
、请学生进行角色表演，教师评价学生语音得的准确性、流
利性和语音语调。<
/p>
二、任务呈现
教师告诉学生：“今天我们要制作自己的姓名
卡片，然后按照字母表的顺序铁道教室的
专栏里。大家喜欢用什
么颜色的纸制作姓名卡片呢？我们先来看看课文中
Sam
的选择
吧。
三、课文学习
1
、教师播放
SB Unit2
活动
2
的录音，请学生看教学挂图，
并向学生说明语境。再次播放
SB Unit2
活动
2
的录音，请学生逐
句跟读。
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2
、”My favourite … is …”是本单元学
习重点，教师要
提醒学生关注
Lingling
询问
Sam
最喜欢什么颜色的原因。需要注
意的是：询问个人喜好一般有明确的目的，朋友之间增进相互了
解的交谈中
通常也会涉及。
3
、这里的“Here you are、”不是重点学习内容
，如果学生
掌握起来有困难，可以不要求学生自己能说出来。
四、训练巩固
1
、完成
SB Unit2
活动
3
。教师先带领学生观察图片，请学
生说出人物的名字和铅笔的颜色；然后播放录音，请学生完整的
听一遍
录音；再次播放录音，请学生自己连线；播放第三次录
音，全班核对答案。
2
、完成
SB
Unit2
活动
4
。播放录音，请学
生整体感知韵
局；然后请学生打着拍子听韵局，其后全班跟读，小组跟读，个
人跟读；之后请学生跟着伴奏说韵句。
3
、完成
SB Unit2
活动
5
。仿照课本书上的事例开展游戏，
复习
26
个英文字母的顺序。教师可以把
26
张字母卡片按顺序分
成四组，分发给学
生。例如：第一组的英文字母是” Aa , Bb,
Cc, Dd, Ee,
Ff, Gg”。请一组七名学生拿着字母卡片，打乱顺
序站成一排。教师发出指令“G
o”后，学生要迅速地按字母顺序
站成一排。如果有学生站错位置，就要被罚出局。为了
增加游戏
的难度，教师也可以把
26
个
英文字母分成两组来展开游戏。
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4
、完成
AB Unit2
练习一。教师指着练习中的图向学生说
明：“现在图中的物品和动物是没有
颜色的，大家要根据录音给
这些物品和动物涂色。”教师播放录音，学生涂色。订正答案
时，教师可以再播放一次录音，每句话后暂停，请一个学生上台
战示他的活动用书，其他学生一起判断正误。
5
、完成
AB
Unit2
练习
2
< br>、请学生两人一组，指着练习
1
中自己已经涂好颜色的图
片，向同伴描述图片的内容。
6
、完成
AB
Unit2
练习
3
< br>、首先请学生理解题目要求。然后把学生分成不同小组，请
他们在小组内用”Wh
at’s your favourite colour?”这个问句
采访其他成员。
学生要将受访组员的姓名写在左栏中，并根据他
们的回答将姓名与颜色连线。学生也可以
根据实际情况增加颜色
栏的内容。
7
、完成
AB
Unit2
练习
4
、请学生仿照示例，汇报
练习三中的采访结果。学生先在小组内汇报，再向全班汇报
。教师对学生的汇报
展示要给与适当的评价和鼓励。
五、任务完成
1
、完成
SB
Unit2
活动
第
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6
、教师告诉学生：“今天我们要制
作自己的姓名卡片，然后
按照字母表的顺序排列全班同学的名单，以便我们今后开展英语
活动时使用。”
2
< br>、把学生分成不同小组，请他们在白纸上用汉语拼音写出自
己的姓名。教师也可以
事先准备一些彩纸，请学生选择自己最喜
欢的颜色的彩纸制作姓名卡片。
3
、请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到讲台
上前，教
师发出指令
Go
！后学生要迅
速按照字母表的顺序站成一排。如果
有学生站错位置，就要被
罚出局。
4
、最后请学生按照字母表的顺序对全班同学的姓名进行排
序，然后将结果贴在教室的专栏
里。六、布置作业
1
、向家人展示自
己跟读模仿课文录音的情况。
2
、向
家人展示本模块自己最喜欢的内容。
3
、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。教学反
思：
Module2
教学目标功能识别并描述动物语法全体学生能初步运
用：
This
That…is tall
< br>shortbigsmall
、部分学生能初步运
用:W
hat are they? They’re…词汇全体学生能理解：
they ,
they’re= they are , monkey, baby, all,
zoo, tiger, lion,
elephant, man, tall,
short , big, small, fat,
thin
全体学
生能初步运用：they ,
they’re= they are , tall, short ,
big,
small,
部分学生能初步运用：
monkey,
baby, all, zoo,
tiger, lion, elephant,
man, fat, thin
语音感知英语拟声词
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语言技
能目标听全体学生能听懂：
This
That…is
tallshortbigsmall
、
What are they? They’re…说全体学
生
能说：
This
That…is tall
shortbigsmall
、读全体学生能
整体认知：t
hey , they’re= they are , tall, short , big,
small,
写全体学生能视觉感知：they ,
they’
re= they are ,
tall,
short , big, small,
运用全体学生能描述动物的形态特征
学习策论在词语与相应事物之间建立联系文化意识通过比较英语
和汉语中
模拟动物叫声的拟声词，初步了解中外文化的异同情感
态度通过模仿动物叫声体会英语学
习的乐趣任务创建小组“动物
乐园”教学内容分析本模块的教学内容是识别并描述动物。
第一
单元的课文情景是学生在教师的带领下参观动物园，学生可能不
认识某些动物（更大的可能是不知道这些动物用英语怎么说），
就去询问教师，教师
一一作答。最后
Sam
、和
Amy
看到一只憨态可
掬的熊猫，大家惊呼：“这只熊猫好胖！”。第二单
元的课文情
景是
Daming
和
Sam
、看到了马戏团里一高一矮两个小丑，其中高
< br>个子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮个子的肩上有一只又大
又肥的猴子。教师
要提醒学生注意小丑与
Daming
和
Sam
之间的距
离，同时复习“this”和“that”在用
法上的区别。本模块学习
的重点是动物名词和描述动物形态特征的形容词。教师可以使用
图片、视频、音频等帮助学生学习这些词，也可以通过词汇关联
（如“monkey”与“big, small, fat,
thin”等的关联）促进学
生对这些词的理解。Unit1 They’re
monkey、教学过程：
第
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一、热身导入
1
、师生之间相互问好。
2
、请学生打着拍子说上一模块学的韵句。
3
、教师告诉学生：“今天我们要学习一个新的韵句，讲诉的
是生活在动物园里的猴子一家（猴爸爸、猴妈妈和猴宝宝）的故
事。让
我们一起来看看吧。”
4
、完成
SB Unit1
活动
1
、播
放动画，请学生猜一猜图中哪一个是猴爸爸、哪一个是
猴妈妈（头上有花的是猴妈妈）。
5
、播放录音，请学生打着拍子听韵
句，其后全班跟读，小组
跟读，个人跟读。
< br>6
、教师可以通过展示多种猴子的照片教授新词“monkey”。
教师也可以请学生一边模仿猴子调皮的动作一边读单词，最后可
以请几名表演
的好的学生到教室前面展示。
二、任务呈现
教师告诉学生：“我们
本月的英语专栏主题是
动物乐园，每组要在专栏里贴出本组制作的动物乐园。现在我们<
/p>
就一起先来学习各种动物的英文名字吧。”
三、课文学习
1
、把本单元的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。
播放
SB Unit1
活动
2
的动画
，请学生看动画。
第
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2
、学习“tiger, lion, elephant,”
时，教师可以展示多张
这些动物的照片或漫画，同时提醒学生注意这些单词的发音，尤<
/p>
其要注意读“lion”时不要漏掉字母“o”的读音。
3
、学生已经学习了多个动物名词，教师可以制作一张大的动
物挂图贴在教室里，上面有学生学过的动物的图片，图片下写有
该动物的
英文名称。学习
下一单元时可以再增加描述图片中动物
形态特征的形容词。
4
、这里的“It’s fat、”是为下一单元作铺垫，此处
不需
要进行教学，只要学生能理解即可。
5
、再次播放录音，请学生完整的听；播放第三遍录音，请学
生逐句跟读，并分角色表演课文。鼓励学生在表演中使用夸张的
语气，运用丰富的表情
。然后请几组学生到教室前面展示。
四、训练巩固
1
、完成
SB Unit1
活动
3
。教师向学生说明语境后，请学生
边看活动
3
的图片边听录音，并跟读模仿，教
师表扬模仿得像的
学生。
2
、
SB Unit1
活动
4
。教师引导学生说出他们知道的动物名
称，例如：“panda, dog, cat, monkey, tiger,
elephant,
lion”。请两名学生到教室前面模仿动物的动作，另一名学生
在
前面指着他们提问：“What are they? ”全班学生进行猜测。然
后请学生分组开展活动，请一到两名学生在小组内模仿动物的动
第<
/p>
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共
1
页
作，一名学生使用“What are they?
What’s this?”来提问，
其余学生进行猜测。学生模仿几轮之后应交换角色
。
3
、完成
AB Unit1
练习
1
。首先请学生看图，找出图中隐藏
的动物，并给他们涂上颜色；然后请学生描述他们看到的动物及
所涂的
颜色，例如：“It’s a panda、
It’s
black and
white
、”
4
、完成
AB
Unit1
练习
2
。完成练习
1
之后，请学生两人一
组仿照练习
2
的示例开展指图问答的练习，学生可以轮流指着练
习
1
图中动物进行问答。
5
、完成
AB Unit1
练习
3
。请学生识别练习
3
中的五幅图，并
理解题意；播放录音，请学生判断所听录音与
图画内容是否一
致，然后画钩或叉；再次播放录音，全班核对答案。
6
、完成
AB Unit1
练习
4
。完成练习
3
之后，请学生仿照练习
4
的示例，两
人一组轮流指图进行问答。然后请若干小组学生到讲
台前面展示。
五、任务完成
1
、教师告诉学生：“本模块学习结束后，我们要分组制作动
物乐园，现在请各组
先列出我们已经学过的动物名称。”
2
、小组活动，请每名组员使用
My
favourite animal is …
说出自己最喜欢的动物，然后由小组选定
一些动物，请小组成员
回家收集这些动物的图片。要求学生尽量找大小、胖瘦、高矮不<
/p>
第
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