环境描写的教案
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环境描写的教案
【篇一：环境描写的教案】
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《一切景语皆情语
——
文学作品中的环境描
写》及
一、说教材：文学是时间的艺术，又是空间的艺术。所谓空间主要
是指环境。环境是形成
人物性格并驱使其活动的特定场所，也是一
定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体
现。一篇文学作品，
除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。<
/p>
弄清文学作品中环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提
高学生的读写能力，陶冶学生的情操，有着极其重要的意义。此外，
环境描写历来是中考
的要点，也是难点，综观这几年的中考，无论
是上海，还是全国其它地方的中卷，都经常
涉及到环境描写的考查。
如上海
01
年
中卷语段之《山村传圣火》中
,
直接考察第一段环境描写
的作用；
04
年中考题《最完美的礼物》第<
/p>
24
题
,
就环境
描写、人物
描写、语言表现力等写一段鉴赏性文字。此外，在学生的作文写作
过程中，有意识地加入环境描写，也势必会增加文章的文采，使文
章的质量
更上一层楼。而在我们的语文教材中，可以说，有不少的
都有这个知识点。因此，这节课
，我将环境描写作为一个知识点，
针对环境描写做一些规律性的总结，进行专题学习，以
期教给学生
此类问题的解答思路和方法，从而能提高学生的现代文阅读能力。
基于这样的认识，这节课的教学目标设置如下：（一）教学目标
：
（
1
）知识目标：复
习、归纳环境描写的作用。（
2
）能力目标：初
三复习课的重点是培养学生进一步强化知识点的理解运用能力。把
握环境描写作
用，并合理运用。能具体分析环境描写作用，较好地
提高阅读赏析能力。（
3
）情感目标：通过已学文学作品的复习，进
一步引
导学生吸取优秀的文化营养。（二）教学重难点：重点：环
境描写的规律性知识
难点：环境描写的知识迁移和运用（三）教学
设想：（
1
）、环境描写涉及的已学内容多，容量大，教师应课
前做
好归纳整理，宜采用多媒体教学。（
2
）、要结合学生熟悉的文本，
指导教学，能加深学生的理解。（
3
）、要通过具体有效的练习设计，
巩固学生的已学成果。
二、说学情：九年级的学生已系统学习了整
个初中阶段的文学作品，有一定的现代文知识
积累和学习方法，具
有一定的自学能力。通过前一阶段的学习，对中考考点的分析理解<
/p>
也有一定的能力。只是对知识点的系统性整理能力有待提高。所以，
在教学中，要注意引导方法。三、说教法：
1.
启发引导法
；
2
、整理
归纳法。阅读是学生的个性
化行为，教师的分析不能代替学生的阅
读实践。只有教学生以方法、规律，才能使学生获
得迁移运用、举
一反三的能力。考虑到初三学生已经接触过大量的环境描写，并对
环境描写的作用有了一定的认识，所以在教学过程中尽量调动学生
思考
的积极性，通过启发，让学生明确环境描写的知识要点，整理
归纳，使之更系统化。启发
式教学教师应根据学生和课堂教学的实
际情况做好应对策略，加强学法指导。在此基础上
，引导学生建立
知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力
的联系，让学生自主学习。四、说学法：本节课采取精讲实练结合
法。
在教师引导下的
“
< br>自主
——
交流
——
归纳
——
应用
”
。即教师设
问，学生思考，自主交流；整理归纳，举一反三；迁移训练，学
以
致用。思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的，所以培养学生敏
捷的思维，就要教给学生规律性的知识，这样有利于他们对知识的
记忆和迁移；同时
，
“
学生的认识能力是在认识活动中发展起来的
”
，
这一点也决定了训练课一要给学生以充裕的自学活
动余地。在教学
过程中，
“
教师为主导
，学生为主体
”
，教师应善于引导，启发学生，
充分调动学生学习的主动性。让学生积极思考，把握这些知识要点，
掌握阅读的
方法。五、说教学程序：（一）激趣导入，初步感知以
古龙的武侠小说《多情剑客无情剑
》中有关小李飞刀的片段引入本
课的学习：（多媒体展示）李寻欢打了一个哈欠，将两条
长腿在柔
软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服，但这段旅途实在
太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶
的就是寂寞
，但他却偏偏时常与寂寞为伍。
请同学们说说这段文字中小李
飞刀给了你什么样的感觉？（预案：
慵懒、厌倦、寂寞）如果把他放在特定的背景下再体
会一下。（多
媒体展示）
冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。
< br>万里飞雪，
将苍穹作洪炉，溶万物为白银。
雪将住，风未定，一辆马车自北而
来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾
不碎天地间的寂寞。（预
案：将小李飞刀放在这样特定的环境中，我们似乎可以感觉在这
天
地间只有他的存在，似乎可以感觉他内心百般的火热，都被压抑住
了，他变得更寂寞了。）教师引导明确：从这一例子人们可以发现，
当我们把人物放
在一定的环境下来感觉时，我们对人物的情感和特
点又会有更深的理解了。茅盾在《关于
艺术的技巧》中指出：
“
人物
不得不在
一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。
“
作品
中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装
饰
品，而是密切地联系着人物的思想行动。
环境描写分为自然环
境和社会环境。自然环境就是对日月星辰、山
川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、
风雨雪霜等自然景物的
描写。社会环境是指对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土
人情的描写。让我们头脑中先有这样一个概念。其实环境描写是文
学作品中不可或缺的部分，那么在文学作品中环境到底有着怎样的
地位呢？我们这节课
先就此来做一番探讨。老师选取了一些经典名
篇中的环境描写来与同学们分享。请挑选自
己熟悉并喜欢的一段或
两段，说说所描写环境的特点及它在作品中的作用。（二）品味佳
作，归纳总结
教师下发所学名篇中有
关环境描写的佳作片段（见第
6
页），引导学生品读，并归纳环
境描写的作用：一、交代的时代背
景，为人物活动和事件发展提供必要的环境；二、推动
情节向前发
展；三、渲染营造某种氛围，增加感染力，为后边的内容做铺垫；
四、烘托人物性格，衬托人物心理，表现人物形象；五、抒发作者
的思想感
情，突出中心，升华主题。
文学作品中的环境描写风姿各异，
其作用也绝非以上五个方面所能
言尽。但无论如何，首先对环境描写的几种作用要烂熟于
心，如果
遇到了相关的，那就看试题中的环境描写是上述六中作用中的哪一
种或哪几种，然后结合具体的内容答题，而不可生搬硬套。另外，
上面的几种
作用最终都是为刻画人物、深化文章主旨服务的，这一
点必须牢记，在整理答案时要有所
兼顾。
（三）课堂练习，学以致用教师引导交流、归纳：以上
我们对环境
描写的作用做了一些回顾，作了一些复习，然后让我们一起去面对
一下中考吧。中考题中对小说中环境描写的考查有哪些题型呢？
（多媒体展
示）
①在文中准确地找出描写环境的句子；
②就指定的
环境描写说出其作用；
<
/p>
③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
④鉴赏环境描写下发
练习：
1
、请展开想象，补充一段环境描写作为
故事的结尾。小人鱼掀开了那紫色的帘子，走进了帐篷，看到那位
美丽的新娘已
经睡着了，头枕在王子的怀里。她弯下腰，在王子清
秀的眉毛上吻了一下，然后她又望向
天空
——
朝霞已经变得越来越
亮了。她
看着尖刀，接着又看了看那个王子；他正在睡梦中，口里
还喃喃地念着他的新娘的名字。
在他的心里、思想里只有她。这时
小人鱼拿着刀的小手在发抖。突然，她把这刀子用力扔
了出去，远
远地落进了浪花里。刀子沉下的地方，那里的浪花发出了一道红光，
就像是有许多血滴溅出了水面。她再一次深情地望了王子一眼，视
线已经
模糊了，然后她就从船上跳到海里，她感觉到她的身躯在融
化成为泡沫。
——
节选自安徒生《海的女儿》
附原文：这时太阳已经升起来了。柔和的阳光温暖地照在冰冷的泡
沫
上。然而小人鱼并没有感到灭亡。她看到了耀眼的太阳，看到了
在她上面飞着的无数透明
的、美丽的生物，还透过它们看到了船上
的白帆和天空的彩云。它们的声音就像是和谐的
音乐。然而却是那
么的虚无缥缈，那是人类的耳朵根本无法听见的，就像他们的眼睛
看不到它们一样。它们没有翅膀，却在空中浮动着，凭着它们那轻
飘
的形体。小人鱼觉得自己也获得了它们这样的形体，渐渐地从泡
沫中升起来。二、阅读《
七根火柴》，完成其中环境描写鉴赏的练
习教师示例：《七根火柴》一文的环境描写并不
多，但很好地起到
了交代故事环境、衬托人物心理、推动情节发展的作用。如文章的
第一段的环境描写，交代了卢进勇所处的环境，衬托了他因受伤而
掉
队后迷茫、无助、苦恼、着急、盼火的心理，当然也为后边火柴
的出现作好了铺垫。总之
，这篇文章的环境描写非常成功。（四）
布置作业，巩固提高（见作业）
师总结：王国维先生在他的《人间词话》里写道：
“
昔人论诗，有景
语情语之别，不知一切景语皆情语也。
”
品味这话的含意，不外乎两
点：一是一切环境
描写的文字都是作者表情寄意的载体，都必须为
文章所要表达的情感服务，二是一切景物
又必然引起作者情感波动，
进而付诸文字，形成景语。景与情，情与景，二者相因相成，
不可
分离。因此，在我们的作文中也应该注意到这一点。唐代诗人杨万
< br>里写过这样的诗句：
“
春花秋日冬冰雪，不听陈言只听天
（自然之
意）。
”
确实，环境描写不能
为景而写景，更不可
“
情不够，景来凑
”
，
应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章
“
锦上添花
”
。环境
描写赏析
鲁镇的酒店的格局，是和别处不
同的：都是当街一个曲尺形的大柜
台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍
午傍晚散了
工，每每花四文铜钱，买一碗酒，
——
这是二十多年前的事，现在
每碗要涨到十文，
——<
/p>
靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一
文，便可以买一碟盐煮
笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十
几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是
短衣帮，大抵没有这
样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢<
/p>
慢地坐喝。
……
中秋之后，秋风是一天凉
比一天，看看将近初
冬
……——
鲁迅《
孔乙已》
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风
吹进船舱中，
呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的
荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。
……
< br>第二日清早
晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说
明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂
静
……——
鲁迅《故乡》
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得
格外的皎洁
。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又
漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞
罩着了。吹到耳边来的又是横笛，
很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回
去看。
——
鲁迅《社戏》
< br>大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
……
雾愈来愈浓了，轮船驶
出南安普
敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。轮船
缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟。
周围一片漆黑
，船桅的梢尖勉强可辨
……——
雨果的《
“
诺曼底
”
号
遇难记》
这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，
有的浓，有的淡；
树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡
< br>……——
莫怀
戚《散步》
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
——
都德《最后一课》
我一个人慢慢
走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点儿声音也没有。
——
张之路《羚羊木雕》
雪花在窗外默默地飘。（在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，
我明白地感受到了
那种突然冻结的沉寂。）
——
钟丽思《向中国人
脱帽》环境描写有关练习西风胡杨
潘岳
①胡杨生于西域。
②在西域，
那曾经三十六国的繁华，都已被那浩茫茫的大漠吹洗得苍凉斑驳。
仅仅
千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，
三五杯血红的酒，两三篇
英雄逐鹿的故事，一曲飘忽在天边如泣如
诉的羌笛。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇
金黄的叶，倚在白
沙与蓝天间，倚成一幅慑人心魄的画，令人震撼无声。
③胡杨，是
我平生所见最坚韧的树。能在零上四十度
的烈日中娇艳，能在零下
四十度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地
的
层层风沙，他是不死的树，是生命的树，是神树。那种遇强则强，
逆境奋起，绝不放弃的精神，使所有真正的男儿热血沸腾。
a
霜风击
倒，挣扎爬起，沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神而从容赴义，他
们为信念而慷慨就死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨；
虽伤痕累
累，仍凸显着那一股硬朗朗的本色。
④胡杨，是我平生所
见最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是青山，是绿水，
是
城市，是村庄，是喧闹的红尘世界，是并不了解他们的芸芸众生。
身后的芸芸众生，是他
们生下来活下去斗到底的唯一意义。他们并
不期望人们知道，他们将一切浮华虚名让给了
鲜花，让给了芳草，
让给了名山，让给了大川，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。
⑤
胡杨，是我平生所见最包容的树。胡杨
林中，有梭梭、甘草、骆驼
草，他们和谐共生。胡杨林是硕大无边的群体，是一荣俱荣一
损俱
损的团队，是典型的东方群体文明的构架。胡杨的根茎很长，穿透
< br>虚浮移动的流沙，竞能深入到二十多米的沙下去寻找泥土，并深深
扎根于其中。如
同中华民族，虽经无数风霜雨雪，仍然同根同种同
文，独秀于东方。
⑥胡杨，是我平生所见最悲壮的树。他们生下来
一千年不
死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽。这不是神话。
无论是在塔里木还是在内蒙额
济纳旗，我都看见了大片壮阔无比的
枯杨，他们生前为所挚爱的热土战斗到最后一刻，死
后仍奇形怪状
地挺立在战友与敌人之间。
b
他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那
亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍
然耸立的雕塑。一看
到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国<
/p>
人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。
< br>⑦中华大地上，总有
那么一批不求显达的精英，总有那么一批无私奉献的中坚，总
有那
么一批甘于寂寞的士子，如胡杨般昂首，如中流砥柱般挺立。如此
< br>不被人知的伟大才是真正的伟大，同理，不被人知的平凡才是真正
的平凡。
⑧直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、
遍体鳞伤的树种，问：你们是谁
?
猎猎西风中有无
数声音回答：我是
胡杨。
(
选自《
新华文摘》
2004
年第
5
期，文有改动
)
——
20
07
年
江苏省淮安市初中毕业试题
1.
作者笔下的胡杨有哪些特点
?
请简要概
括。
(4
分
)
2.
联系上下文，说说第②段在文中的作用。
(4
分
)3.
从上文
加方框的两
个句子中任选一句，品味文句中蕴涵的语言运用的美或
情感表达的美。
< br>(4
分
)
选句序号【
】
4.
请认真阅读第⑤
段文字，选取
你感受最深的一点，联系生活实际，简要谈谈你从中获得的感悟。
(
感悟深刻，语言流畅，最多可获加
2
分。
)(4
分
)
只是一个普通人
①圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踽踽独行。
<
/p>
②一对
年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没有注意
到那位
老妇人。一位母亲领着两个，在前往祖母家的路上匆匆走过，他们
也没注意到老妇人。一位牧师右手拿着《圣经》神气十足地走过去，
像一个全副
武装的基督战士。然而，他的思维定格在神圣的事情上，
并没有留意到她。
③如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇
人
没有穿鞋，光着脚走在冰天雪地里。她双手紧紧地攥着没有纽扣、
破旧不堪的外套衣领，
抵御寒风。
④到了汽车站，她停了下来，弓
< br>腰驼背，红蓝相间的围巾裹在头上。她在等候去市中心的公交车。
一住绅士拿着一
个看起来挺重要的公文包，在她边上等车，不敢靠
得太近。毕竟，她可能会有某种传染病
。一个十几岁模样的女孩也
在等车，她看了好几次老妇人的脚，但什么也没有说。
⑤公交车来
了，老妇人慢吞吞地、费劲地上
了车，坐在司机身后靠边的座位上。
绅士和女孩都冲到了车尾。与老妇人坐在一起的男人
坐立不安，抚
弄着大拇指。
⑥一个小
男孩指着那个老妇人说：
“
快看呀，妈妈，那
< br>个老奶奶光着脚
!”
尴尬的母亲把他的手拽了下来说：<
/p>
“
不要指着别人，
蕾德鲁
!
那样不礼貌。
”
接着，她的
目光投向了窗外。
“
她肯定有成年
的子
女，
”
一位穿着皮大衣的女士说，
“<
/p>
她的孩子们该为自己的行为
感到羞耻。
”
她有一种道德优越感，因为她把自己的母亲照顾得很好。
一位老
师坐在汽车的中部，扶着她膝上的礼物袋，对坐在她旁边的
朋友说：
“
难道我们交的税还不够处理这种情况吗？
”“
人们应该学会
存钱。如果她在年轻的时候存了钱，现在就不会受苦了，这是
她自
己的错。
”
一个衣着得体的年轻大
学生补充说。
⑦所有人都露出了满
意
的微笑，因为他们都发表了如此精辟的分析。
⑧这些同胞对人
漠
不关心的态度，引起了一位善良商人的反感，他从钱包里取出一张
崭新的
20
美元钞票，走过过道，上前塞进老妇人颤巍巍、
满是皱纹
的手中。
“
拿着，夫人．给您
买双鞋。
”
老妇人点点头作为答谢。商
人大踏步地走回自己的座住，对自己十分满意
——
因为他不是一
个
光说不做的人。
⑨到了下一站，一
个年轻人上了车。他穿着一件厚
重的蓝夹克，脖子上还围着一条围巾，灰色的羊毛帽罩住
了耳朵。
一根线在他的帽子下绕着一直到耳朵里，与一个随身听连着，他的
身体随着只有他自己能听到的音乐摇摆。付过车费后，他一屁股坐
在一个靠过
道的座位上，正好与老妇人斜对角。
⑩但当年轻人瞥见