去年的树说课稿
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《去年的树》说课稿
各位评委老师好，我是今天的第
<
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号参赛选手，下面我
将对《去年的树》这篇课文从以下六方面进行
说课。
一、说教材
《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上
册第三单元的第三篇课文
，是一篇讲读课文。本组课文的专
题是童话，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同
风格
的四篇童话故事，旨在让学生走进奇妙的童话世界，了解童
话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还安排了以
读童话、讲童话、编童话为主
的综合性学习。
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，<
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这是一个哀
婉动人的拟人体童话故事，讲述了鸟和树是好朋友，它
天天
唱歌给树听，在鸟儿将要飞回南方时，鸟答应了树的请求，
明年回来再唱歌给它听。可是到了第二年春天，当鸟儿从南
方回来找它的朋友时，却发现
树不见了。鸟儿在树根、大门
和小姑娘的指引下四处寻访，历尽波折，最后找到的却是由
树做成的火柴后点燃的煤油灯。朋友不在了，可友情还在，
诺言
还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友
的生命点燃的煤油灯，唱起了去年
的歌。
二、
说学情
研读完教材，我首先想到了我的学生，四年级的学生，
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-
已经有了一定的思维水平，本文以诚信为题，但是对于四
年
级学生现有的思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能捕
捉
到诚信这个主题，
而这篇课文所传递给我们的诚信、
奉献、
环保这三个主题的多元体会又会造成学生过重的学习负担，
所以在处
理这课的时候，我主要以诚信的体会为主，其余两
个为辅来展开教学。
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三、说目标
基于新课标对学
段的要求，
结合教材特点、
学生实际情
况，我从三个维度出发制定了以下教学目标。
知识与技能
：
1
、认识
1
个生字，会写
4
个生字。正确读写“融化、
剩下、伐木、煤油灯
”等词语。
2
、能读懂文本，理解文
章内容，训练有感情的朗读。
过程与方法：
通过这篇童话的学习，
感受童话语言美，
同时通过个性
化的朗
读，将这种美体现出来。
情感、态度和价值观
：
体会小鸟与大树间真挚的友情，
使学生感悟到真正的友
情是建立在诚信的基础上的。
教学重点
：
在多层次的读中体会小鸟和大树之间深厚的
友情。
教学难点
：
朗读领
悟课文中的情感，
体会童话角色的心
- 2 -
理。
四、说教法
1
、
以读为本，读中领悟
新课标指出“阅
读教学是教师、学生、文本三者之间对
话的过程。
”新课标中还
指出“阅读是学生个性化的行为，
不应该用教师的分析来代替学生的理解，要在读中让学
生感
悟，通过读来表达自己体会到的感情。
”因此，本课我采用
了多种朗读结合的方式，如抓重点词朗读，创设情境读，自
由读
，同桌之间分角色朗读，给予学生充分的读的时间，回
归阅读教学以读为本的特点，让我
们的课堂书声朗朗。同时
在学生读的过程中尊重学生独特的体验，实现文本与心灵的
对话。
2
、
说写结合，提高能力
对于四年级学生
来说，
不光要有一定的读的能力，
还要
有一定的思维能力和表达能力。
所以，
在理解课文的基础上，<
/p>
我让学生想想人物的心理活动，谈谈自己学文所悟，跟文中
人物聊
聊天，并试着写下来。于是，把读、想、说、写有机
的结合起来。
五、说教学过程
为了达成以上教学目标，我设计了以下教学过程—
（一）激趣导入
著名科学家爱因斯坦
说过：
“兴趣是最好的老师。
”上课
-
3 -
伊始，我播放歌曲——《朋友》
，紧随着谈话导入。师：同
学们，你们有没有感情较深厚的朋友？我预设这个问题学
生
会争先恐后地各抒己见。老师再接着说：一个人的友情多么
重
要，古往今来不知有多少文人墨客赞美过它，今天让我们
走进
《
去年的树》
这篇感人的童话故事，
去认识一对好朋友。
板书
:
去年的树
学生齐读课题。
[
小学阶段，
学生对音乐一般都有浓厚的
兴趣，所以，我通过优
美的音乐旋律和有趣的谈话，激发学
生的学习兴趣，把他们带入童话世界。
]
（二）初读课文，整体感知
< br>1
、学生初读课文，读之前要明确要求，要读通顺，读
准
生词，并了解课文大意。
2
、在这个
环节中要做到随文识字，教师对个别难写的
字加以指导，比如说第一个生字“融”就要提
醒学生注意虫
字的位置在右不在左，并且要和间隔的隔字相区分。这两个
字是学生在写的过程中偏旁最易弄错的地方。这样做的目的
是要落实识字教学，
四年级是学生心理发展的关键期，所以
更要注重培养孩子认真负责的态度，因为习惯和态
度将影响
他的一生。
3
、学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所
获，教师适时给予评价和
点拨。
[
这环节目的在于培养学生自
主探究、合作交流的能力。
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