2020年湖南省长沙市中考语文试题
-
2020
年湖南省长沙市中考语文试卷
一、积累与运用（共
22
分）
1
．
（
2
分）学校开展以“我的语文学习”为主题的“知识闯关大赛”
，
下面是小玲同学抽到的一组闯关题，请你和她一起完成。
< br>
【字词迷宫】下列词语字音和字形全都正确的一项是（
）
姓氏
形近字
多音字
成语
①
臧
（
z
à
ng
）克
④
珊珊来迟
．
家
⑤
蹒跚
⑦<
/p>
强
（
qi
á
ng
）
⑩
不屑置辨
．
词夺理
⑪
走投无路
②
岑
（
j
ī<
/p>
n
）参
⑥
珊瑚
．<
/p>
③
卞
（
bi
à
n
）
之
．
琳
⑧
顽强
（
qi
á
ng
）
⑫
粗制烂造
．
⑨
倔强
（
j
i
à
ng
）
．
A
．
①④⑨
⑩
B
．
③⑤⑨⑪
C
．
②⑥⑧⑩
D
．
③⑤⑦⑫
2
．
（
2
分）
【词语擂台】下面是一位同学的毕业感言，填入横线处的
词语，最符合语境的一项是（
）
栀子花开，骊歌唱响，回想往事，感慨万千。三年前我来
学校时心无半点
①
______
，
担心遇到严厉苛责的老师，
担心处理不
好同学关系。后来的生活证明我的担心是多余的。我们三年
②
______
的青春生活，
都有老师的精心呵护。
毕业来临之际，
班主
任鼓励我们：
“
③
______
最后一段路，咱们鼓足劲头往前冲
!
”师恩
如海，浩瀚无边，老师
④
______
的关怀将永远铭刻我们心中。
A
．
①
着落
②
五彩斑斓
③
行百里者半九十
④
无微不至
B
．
①
着陆
②
美轮美奂
③
一失足成千古恨
④
无所不为
第
1
页（共
21
页）
C
．
①
着落
②
美轮美奂
③
行百里者半九十
④
无所不为
D
．
①
着陆
②
五彩斑斓
③
一失足成千古恨
④
无微不至
3
．
（
2
分）
【病句诊所】下面四个句子来自同学
们的作文，没有语病
的项是（
）
A
．小区
管理人员说：
“防疫期间，建议家长禁止孩子不去人群聚
集的地
方。
”
B
．
地摊经济放开以来，
我们小区窝在家
里的人数比起放开以前减
少了一倍。
C
．通过“停课不停学”网络学习，培养了我们自觉参与、主动
思
考的学习习惯。
D
．
“直播带货”是目前非常红火的一种网上销售形式
，令许多年
轻人跃跃欲试。
4
．
（
2
分）
【语段探微】下面是关于“诗歌节奏”的一组句子，排列
最恰当的一项是
（
）
<
/p>
①
另一种是随着诗歌内容与情感的变化而出现的节奏。
②
节奏是诗歌的生命，把握好节奏会使诗歌更加
具有韵律美。
③
总之，节奏没有固定
的模式可遵循，具有独特性。
④
在现
代诗歌朗读中，
节奏往往不是一成不变的，
它会随着情感的
发展而不断变化。
⑤
一般而言，诗歌节奏分为两种，一种是诗歌本身固有的节奏。
⑥
当然，
不同的人有不同的气质和特点，
< br>朗诵出来的节奏也会不尽
相同。
第
2
页（共
21
页）
A
．
②④⑤①⑥③
B
．
②⑤①④⑥③
C
．
④②⑤①⑥③
D
．
⑤④①②⑥③
5
．
（
2
分）
【文化长廊】下列有关文学与文化常识的说
法错误的一项
是（
）
A
．
“对这土地爱得深沉”的艾青，为民族命运“呐喊”的鲁迅，
为国家
前途振臂一呼的闻一多，他们都是中华民族的脊梁。
B
．以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派与以柳永、李清照为代表的婉
约派相得益彰，在璀璨的中国诗词文化中各放光彩。
C
．
春节贴
春联、
拜年，
清明节祭祖、
禁食，
重阳节挂艾草、
登高，
这些都是传统节日里
约定俗成的活动。
D
．中国是礼仪之邦，很讲究礼貌用语，献物于他人说“请笑纳”
，
请人指点说“请赐教”
，他人送己说“请留步”
，
中途离开说“失陪”
。
6
．
（
6
分）
【名句橱窗】
“月”是古代文人墨客笔下常见意象，但营造
< br>的意境或表达的情感各有不同。依照你的理解，在横线上填上恰
当的诗句。
（
1
）唐代的李白
在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，用
“
，
”的诗句，借月亮表达对友人的关切。
（
2
）唐朝杜牧在《泊秦淮》中借月亮创设了一种朦胧凄清的
意境，
这两句诗是“
，
。
”
（
3
）
宋
朝
的
苏
轼
，
在
《
水
调
< br>歌
头
•
明
月
几
时
有
》
中
，
用
“
，
”
的诗句，
借月亮表达对亲朋好友的美好祝愿。
第
3
页（共
21
页）
7
．
（
6
分）
【实践园地】我们身边有许多充满生
活气息的语言现象，
如歇后语、谐音、避讳等。下面让我们一起走近这些语言现象。
（
1
）歇后语解
读：请从以下三个歇后语中任选一个，按照示例进
行解读。
①
竹篮打水﹣﹣一场空
②
泥菩萨过河﹣﹣自身难保
③
哑巴吃黄连﹣﹣有苦说不出
示例：黄鼠狼给鸡拜年﹣﹣不安好心
解读：比喻那些假装好意，却暗藏坏心的人。
（
2
）谐音辨析：下列句子中没有谐音现象的一项是<
/p>
A
．小玲
在门上倒贴“福”字，妈妈高兴地说：
“福到啦
!
“
B
．除夕夜，爷爷看到
饭桌上的必备菜﹣﹣鱼，捋捋胡子笑着说：
“年年有余啊
!
”
C
．中秋佳节
，桂花飘香，圆月当空，妹妹吃着月饼说：
“真是花
好月圆啊<
/p>
!
”
D
．婚床上摆上枣子、花生、桂圆、瓜子，寓意着“早生贵子”的
美好祝
福。
（
3
）
避讳探讨：古代有许多避讳的语言现象，如称“老人去世”
为“老了”或“升仙了”
；称“上厕所”为“解手”
；唐代为避讳唐
太宗李世民的“民”字，将“民”字改称“人”
。我们应该怎样看
待这些避讳现象？
二、阅读与鉴赏（共
58
分）
（一）
（共
6
分）
第
4
页（共
21
页）
8
．
（
6
分）阅读下面的古诗，
完成问题。
感遇
①
< br>（其一）
张九龄
兰叶春葳蕤
②
，桂华秋皎洁
③
。
欣欣此生意，自尔为佳节
④
。
谁知林栖者
⑤
，闻风坐相悦
⑥
。
草木有本心，何求美人折？
【注释】
①
此诗为张九龄遭谗被贬后所
作。
②
葳蕤：茂盛。
③
皎
洁：皎明洁净。
④
自尔为佳
节：指兰、桂各自适应季节的特性。
⑤
林栖者：指隐居者。
⑥
闻风：借用典故。指林栖者由于闻到了
兰
、桂的芬香，因而对兰、桂产生了爱慕之情。
（
1
）对本诗的理解与赏析正确的一项是
A
．本诗实写了“兰叶”
“桂华”等意象，虚写了“春”
“秋”
“林
栖者”
“风”等意象。
B
．本诗所描写的几个意象的共同特点是不畏强暴，生机勃勃。
C
．本诗物人合一，情由物生，物为情困，共同表达了诗
人遭贬之
后的郁闷与超脱。
D
．本诗借物寓意，诗人将人生志趣寄寓在对“兰叶”
“桂华”等
草木的赞美中。
（
2
）诗人借“草木有本心，何求美人折？”表达了怎样的志趣？
（二）
（共
14
分）
9
．
（
14
分）阅读下面的文言文，完成问题。
第
5
页（共
21
页）
竹鸡之性，
遇其俦
①
必斗。
捕之者扫落叶为城
，
置媒
②
其中，
．
而隐身
于后操罔
③
焉。激媒使之鸣闻者随声必至闭目飞入城直前欲
斗而罔已起。无得脱者，盖目既闭则不复见人。鹧鸪性好洁，猎人
于
茂林间净扫地，稍散谷于上，禽往来行游，且步且啄，则以㛃
④
竿取之。麂行草葬中，畏人见其迹，但循
一径，无问远近也。村民
．
结绳为环，置其所行处，麂足一挂，则倒悬于枝上，乃生获之。江
< br>南多土蜂，
人不能识其穴，
往往以
长纸带黏于肉，
蜂见之必衔入穴，
．
乃蹑
寻得之，薰取其子。虫鸟之智，自谓周身实，如人之不仁何？
．
【注解】
①
俦：同类。
②
媒：媒介物。这里指用来诱惑竹鸡的鸟。
③
罔：同“网”
，捕猎的工具。
④
㛃
ji
é：同“洁”<
/p>
。
（
1
）对文中加点字的解读，不正确的一项是
A
．在古代，
“城”的本意是“都邑四周的
墙垣”
，由此可以推测文
中的“城”为“围墙”之意。
B
．成语“循序渐进”中“循”是“顺着”<
/p>
“按照”的意思，以此推
断，
“但循一径
”中的“循”也可以解释为“顺着”
“按照”
。
C
．
“往往以长纸带黏于肉
”和“皆以美于徐公”
（
《邹忌讽齐王纳
谏》
）中“以”的含义是一样的，都是“拿”的意思。
D
．
“乃蹑寻得之”中的“蹑”有“放轻（
脚步）
”
“跟踪”等义项，
依据前后语
境，此处应选“跟踪”之义。
（
2<
/p>
）下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是
A
．激媒使之鸣闻者
/
随声必至
/
闭目飞入城
/
直前欲斗
/
而罔
已起
B
．激媒使之鸣
/
闻者随声必至
/
闭目飞入城
/
直前欲斗
/
而罔已起
第
6
页（共
21
页）
C
．激媒
使之鸣
/
闻者随声必至
/
闭目飞
/
入城直前
/
欲斗而罔已起
D
．
激媒使之鸣
/
闻者随
/
声必至
/
闭目飞入城
/
直前欲斗
/
而罔已起
（
3
）用现代汉语翻译文中画横线的句
子。
①
禽往来行游，且步且啄。
②
虫鸟之智，自谓周身矣，如人之不仁何？
<
/p>
（
4
）请结合本文及下面的链接材料，说
说人类应该怎样正确处理
与自然的关系。
【链接材料】竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮而田，岂不
获得？而明年无兽
。
﹣﹣《吕氏春秋》
（三）
（共
8
分）
10
．
（
8
分）阅读下面的文字，完成问题。
【材料一】
某校就学校教育与网络在
线教育效果对学生进行了问卷调查，
结果
如下：
调查项目
课堂参与度
课堂体验感
学习自主性
学习效率
学校教育满意率
84%
76%
79%
88%
在线教育满意率
32%
37%
45%
27.5%
从调查数据来看，
目前
的在线教育效果不如学校教育，
主要是因
为
．．
第
7
页
（共
21
页）
在线教育的本质特征是教与学的行
为时空分离，
而这导致在线教育
中学生的参与度和体验感不如学
校教育。
时空分离阻断师生间的社
会性交互，
< br>需要学生有更强的自主性，
但事实上还有诸多干扰因素
大
大影响了学生在线学习的自主性，
这也导致了在线教育的效果比
不上学校教育。
有专家分析，
当学生找到与之能力层次相匹配的
资
源进行自主学习后，
自主性与成就感均会提升，
从而学习效果也会
更好。
【材料二】
智慧教育共同体的打造主要包括以下几个方面：
1
．构建“智慧教研平台”
。教师通过网络形成一个泛在型
的教研共同体，
通过合作分享进行深度教研，
并将
教研成果进行固
化，形成相应的微课资源和评价资源（例如作业等）
，依托网络实
现资源的共建与共享，从而优化教师教学。
2
．构建中小学生“在线学习中心”
。
“在线
学习中心”依托
5G
技术及
NR
、
AR
技术，虚拟教室空间的现场感，让学生
身临其
境，可以完全沉浸式地在虚拟环境中学习。
“在线学习中
心”支持
学生登陆后从互联网海量的资源里筛选学习资源，
从而
提高学习的
精准性。这个学习流程需要学生首先对知识与能力水平进行自测，
计算机会利用大数据对学生自测结果进行精准分析，
然后依据分析
结果，
将标签化了的微课学习资源进行智能匹配，
学生对计算机智
能匹配的微课学习资源进行自主选择后，即可点击听课。这样，就
真正实现了对学生的个性化、精准化在线教育的服务。
第
8
页（共
21
页）
3
．利用全市“人人通”智慧教育共同体平台，构建联系学
生、家长和
教师等多方面的教育大平台，将家庭、学校紧密关联起
来，形成一种虚实结合的未来学习
形态，打造智慧教育共同体。
（节选自《智慧教育共同体实施
方案》
）
【材料三】
“停课不停学”期间，<
/p>
“在线学习中心•同步作文”平台开展了一次
别开生面的“同写一
道作文题”网络作文活动。参加活动的五万多
名学生通过网络提交作文，
近千名老师在网络上对学生作文从
“审
题”
“立意”
“选材”
“内容”
“结构”
“语言”等六个方面进行批改。
平台对批改后的文章
进行大数据分析，
形成针对学生的个性化作文
分析报告，
并通过智能匹配的方式，
向学生推送适合自己写作个性
的范文。参与活动的学生反映，这种网络作文的方式，在学习的多
样化和精准性
方面，与传统的作文学习相比有更大的优势。
（摘自某网络媒体新闻报道）
（
1
）下列说法与原文的意思相符合的项是
A
．从材料一可知当学生找到与之能
力层次相匹配的资源后，学习
效果一定会更好。
B
．在线教育的本质特征是教与学的时空分离，这是学生学习效率
不高的根本原因。
C
．
智慧教育共同体能促进学生个性化学习、优化教师教学、方便
家校沟通。
D
．
“同写一道作文题”网
络作文活动由老师从六个方面向学生推
第
9
页（共
21
页）
送个性化作文分析报告。
（
2
）下列说法正确的一项是
A
．材料一主要运用了画图表的说明
方法来说明学校教育与在线教
育的不同效果。
B
．材料一“目前的在线教育效果不如学校教育”中的“目前”
，可
以去掉，不影响文意。
C
．三则材料对传统教学与智慧教育的性质和特点分别进行了全面
的说明。
D
．综合三则材料，说明
智慧教育新形态正在蓬勃发展，必将取代
传统教学。
（
3
）
小玲因为感冒无
法去学校上课，
请你根据材料二为她完成
“在
< br>线学习流程图”的设计，方便她在家学习。
（四）
（共
6
分）
11
．
（
6
分）阅读下面的文章，完成问题。
山不过来，我过去
①
我们有很多人常常习惯于要求别人按照自己的意愿行事，
若别人
未按照自己的意愿去做，
心里便堵得慌，
忍不住要对别
人指手画脚，
大有不改变你就誓不罢休之势。
②
但是，
【甲】改变别人，谈何容易
< br>!
而当我们无法改变别人时，我
第
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21
页）