笔算乘法(不进位乘法)
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《笔算乘法》教学设计
儋州市八一糖小学
陈杰红
【教学内容】
三年级上册第六单元多位数乘一位数不进位的笔算乘法
例
1
。
【教学目标】
1
．使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，
在多样化的算法中能自主最优化。
2
．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算
乘法的书写格式和算理。
3<
/p>
．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生
活学
数学的思想。
【教学过程】
一、创设情境，复习旧知：
师：
“今天老师带来三位新朋友，你
们想认识吗？”
（想）请看大
屏幕：出示《熊出没》的熊大、熊
二、光头强。他们听说我们三年级
的学生很棒，他们想考考你们，你们敢挑战吗？（敢）
1
、口算：
30
×
3=
2
×
5=
400
×
4=
90
×
2=
200
×
2
=
60
×
5
=
2
、填空：
（
1
）
582
中的
5
在
（
）
位上，
表示
（
）
个
（
）
；
8
在
（
）
上，表示（
）个（
）
；
2
在（
）位上，表示（
）个（
）
。
（
2
）由
3
个百、
7
个十、
4
个一组成的数是（
）
。
师：
“熊大、熊二、光头强看到同学们回答这么棒，他们今天带来<
/p>
了一个新问题，想请同学们帮忙，你们愿意帮助他们吗？”
（愿意
）
请看大屏幕：出示《熊出没》的熊大、熊二、光头强。
（出示
课件）
师：
“他们都在做什么呢？”
生：摘苹果，熊大摘了
12
个苹果，熊二摘了
12
个苹果，光头
强也摘了
12
个苹果。
师：
“谁能提出一个数学问题呢？”
师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：
生：一共摘了多少个苹果？
师：同学
们提出了数学问题，真了不起！我们一起来解决数学
问题。要求：一共摘了多少个苹果，
你会列算式吗？（
12
×
3
）
二、猜想结果，方法验证：
师：估计
一下，
12
×
3
大约等于几？解说一下，你是怎样估计
的？
生：
12
的近似数是
10
，所以
12
×
3<
/p>
≈
30
师：还有别的方法吗？（
12
×
3
也就是有几
个几相加呢？）
生：
12+12+12=36
师：
用什么方法就能算得
12
×
3
正确的结果呢？
三、提供空间，探索竖式
师：数学讲
究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单
计算得更快的一种书写形式吗？请你们
发挥自己的聪明才智，试一
试。
（师巡回指导，然后指名回答）
师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们
来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，
他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。
生自由谈
:
生
1
：先用个位上的
2
和
3
相乘得
6
，把
6
写在个位上，再用十
位上的
1
和
3
相乘得
3
，表示
3
个十，把
3
写在十位上。
生
2
：先用十位上的
1
和
3
相乘得
30
，把
3
写在十位上，再用个
位上的<
/p>
2
和
3
相乘得<
/p>
6
，把
6
写在个
位上。
生
3
：先用
2
和
3
相乘得
6
，再用
10
< br>和
3
相乘得
30
，
30
加
6
< br>得