-

2021年2月14日发(作者：爱不离手)

“一位数除两位数、商是两位数”的除法

教学目标：

1

、使学生在理解算理的基础上，初步学会

一位数除两位数，商 是两位数

的笔算方法

,

掌握书写格式并正确进行笔算。

2

< br>、通过动手操作、探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔

算方法 的形成过程，培养学生的计算能力。

3

、培养学生良好的书写习惯，培养学生合作意识，激发学生学习的兴趣。

教学重难点：

重点：

掌握除数是一位数、商是两位数的除法的笔算方法，特别是商的书

写位置。

难点：

理解算理，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下

一位上的数合在一起继续除。

学情分析：

学生整体学习习惯不太好 ，书写普遍不够端正，数学水平参差不齐。

学习不够积极主动。学困生有

5

个，学习习惯比较差，上课听讲不专心，

作业质量不 高。措施是：培养形成良好的班风，引导学生养成良好的学习

习惯，让他们在不断的实践 中约束自己、锻炼自己。加强与家长的联系与

沟通，关心爱护每一位学生。

教学过程：

一、复习铺垫

1

、口算

28

÷

7

30

÷

3

120

÷

4

27

÷

3

说 出口算

28

÷

7

和

30

÷

3

是怎么想的。

2

、笔算

3

9

3

14

说说写竖式时要注意什么。

二、创设情景，导入新课

1

．出示

P15

植树情 境图。

引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以 提出什么

问题？

根据学生说的板书： 三年级

1

班和三年级

2

班要植树

42

棵，四

年级

1

班和四年级

2

班 要植树

52

棵。

板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少

棵？

< br>

怎样列式？

42

÷

2

52

÷

2

2. 42

÷

2

等于多少？尝试用以前学过的方法解决。

学生思考汇报：< /p>

（

40

÷

2=2 0 2

÷

2=1 20+1=21

）

同学们会口算出答 案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板

书：一位数除两位数。

三、合作探究，领悟算法

1< /p>

．例

1

：

42

÷

2=21

（

1

）前面 我们复习了商是一位数的笔算除法，现在出现了商是两

位数的笔算除法你们会用竖式计算 吗？大家试试，小组讨论后各组

把竖式写到黑板上

< p>
（

2

）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

（

3

）老师 板演竖式计算最规范的格式

师：现在就请同学们用自己喜欢的 方法列竖式算

52

÷

2

2

．例

2

：

52

÷

2

（

1

）学生独立计算后汇报，老师板书：

26

2

52

4

12

12

0 < /p>

（

2

）强调：笔算除法时，如果十位上除 后有余数怎么办？余数和

除数有什么联系？

-

-

-

-

-

-

-

-