孩子做作业慢的七种原因及应对方法
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孩子做作业慢的七种原因及应对方法
针
对
孩
子
写
作
业
慢
的
1.
2.
条
追
理
求
性
完
差
美
7
< br>个
原
因
，
你
家
孩
子
属
于
哪
一
种
？
——
——
学
橡
习
皮
无
综
方
合
法
症
。
。
3.
学<
/p>
习
基
础
差
——
学
习
没
有
兴
趣
，
学
习
有
困
< br>难
。
4.
5.
6.
7.
一
< br>被
时
注
协
、
条
间
意
调
理
逼
观
力
无
念
不
性
性
奈
差
集
差
差
——
——
中
不
——
——
——
故
会
无
感
学
习
意
管
关
统
无
理
动
失
方
磨<
/p>
时
作
蹭
间
多
调
法
。
。
。
。
。
洋洋今年上小学二年级。
爸爸妈妈为了能让他安心学习，
每天都把他的生活安排得面面俱到。
可洋洋写作业总是慢慢腾腾，
有时候甚至不知道老师都布置了什么作
业。
老师在批改作业时
发现他的作业乱无章法，
有些题经常会做错或漏做。
妈妈也很苦恼。
因为洋洋在
家做作业之
前准备文具也是很混乱。
每次等到写错了，才发现没
有准备橡皮；
铅笔折断了，才发现没有
准
备
削
笔
刀
，
一
会
儿
拿
这
个
一
会
儿
拿
那
个
，
这
中
间
< br>磨
磨
蹭
蹭
就
花
去
好
多
时
间
。
这是一个写作业条理性比较差的典型案例。写作业时不知道有什么作业，文具准备不齐全，<
/p>
对
各
科
作
业
的
先
后
顺
序
没
有
条
理
……
这
< br>样
写
作
业
当
然
慢
了
！
应对方法：
对于洋洋的情况，父母要
教会孩子先做什么，
后做什么。让孩子自己动手安排自
己的事务
，
甚至可以让孩子帮忙父母做点家务，
这样孩子就慢慢学会规划
和条理。
心理学上
有种说法，叫
100
%
理论。世界上许多事情都遵循
100%
理论，如果我们有
20%
不做，孩
子
就
能
完
成
20%
，
如
果
我
们
要
80%
不
能
做
，
孩
子
就
能
做
80%
。
如果父母都帮孩子做了，
孩子的成长机会实际上就被父母剥夺了。
当然，
孩子在做事的过程
中
，
父
母
可
以
适
当
指
导
孩
子
做
事
的
顺
序
和
条
理
。
< br>二
、
追
求
完
美
——
橡
皮
综
合
症
。<
/p>
蒙蒙是个二年级的女孩子，作业工整，成绩优秀。缺点就是写作
业慢，写的字稍微有一点点
不整齐或者不干净的地方，她就马上擦掉重写，所以花的时间
就长了。蒙蒙是天生的
“
完美
主义者<
/p>
”
。但是有些孩子写作业慢却是父母们训练出来的，许多父母都希
望孩子是完美的，
样样都要求孩子做到最好。
比如作业：
即使有一丁点儿不好的地方，
父母都严格要求孩子改
< br>好
写
工
整
，
这
样
要
求
的
最
终
结
果
，
不
是
孩
子
写
作
业
慢
就
是
< br>对
学
习
害
怕
。
应对方法：对于这种喜欢使用
橡皮不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为
“
橡皮综合症
”
。
原因是孩子学习压力大，
心情焦虑，
怕出错。
对患有橡皮综合症的孩子，
父母不要过多指责，
也
不
< br>要
用
打
骂
来
纠
正
其
不
良
行
为
，
而
要
用
奖
励
手
段
进
行
强
化
训
< br>练
来
达
到
目
的
。
孩
子做作业时尽量少用橡皮，
如果作业本保持清洁、
在一定时间内
迅速准确地写好字，
就有
一定奖励。
如
果孩子离不开橡皮，家长最好把橡皮没收，
经过一段时间，孩子依恋橡皮的坏
习
惯
会
逐
渐
得
到
纠
正
。
三
、
学
习
基
础<
/p>
差
——
学
习
没
有
兴
趣
，
学
习
有
困
难
。
< br>有的孩子因为学习基础差，作业不会做，
写作业自然而然的就慢了。还有的孩子，
对学习没
有乐趣，
即使会做也不想去做
。
如果你的孩子属于这种类型，
那要解决的问题就是怎么去弥<
/p>
补
孩
子
的
缺
陷
，
怎
么
让
孩
子
感
受
到
学
习
的
乐
趣
。
应
对
方<
/p>
法
：
1.
孩子遇到不会做的题目怎么办？有些孩子遇到自己不会做的题目就拿去问父母，
问完之后
接着写作业，刚坐下没多久又遇到不会做的题目，
< br>又拿去问。
这样来来回回折腾，
时间就耽
误了！
这样做一方面会打断做作业时的安静氛围和专心程度，
< br>造成走神；另一方面，会打断
孩子做题和写作业的思维。
建议父母最好能教孩子如何调换顺序做题。
如果遇到不会做的题
目，可以先做其他的题目，最后再做不会的题目，
这样就可以节省时间，也不会打断孩子
的
思
路
。
<
/p>
2.
对于孩子不懂的题目，父母给孩子补习。父母要了解孩子的问
题所在，对症下药。但要注
意的是，不要全部一古脑儿讲给孩子听，
而应是启发孩子，最后还是要靠孩子自己领悟。孩
子
知
识
储
备
够
了
，
速
度
自
然
就
快
< br>了
。
3.
想方设法让学习变得有趣起来。
人们都是这样，
对于喜欢有
趣的事都乐意去做，
而对于枯
燥乏味的事，则是能拖则拖。所以
，
对于不喜欢写作业的孩子，父母要尽量调动孩子写作业
的兴趣
，比如：通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。比如：可以用计时的方式完成某
一项
作业，规定时间完成了就表扬或记一个
“
★
”
，得够二十个
“
★
”
，就可以满足孩子的一
个
四
、
被
逼
愿<
/p>
无
奈
——
望
故
意
磨
蹭
。
。
这是一种被动的磨蹭，
被父母逼出来的磨蹭。
许多家
长总是希望孩子在做完学校的作业后再
做些题目。所以，每天加了许多
< br>“
妈妈作业
”
。听听一个孩子的
说法吧：
“
快点写作业？我为
什么要快
呀？写完了我也不能出去玩，
写完了老师的作业，
我还要写妈妈
布置的作业，
写完
妈妈布置的作业，爸爸的作业又来了，总之就
是没有玩的时间
……
，还不如慢点写呢！
”
没想到
“
磨蹭
”
还成了孩子的一条对策。若是爸爸妈妈总给孩子加
“
父母作业
”
，孩
子会开始
有
意
识
的
慢
，
久
而
久
之
，
渐
渐
地
养
成
习
惯
，
就
真
得
变
成
< br>磨
蹭
的
坏
习
惯
了
。
应对方法：
把每天老师布置的作业做一个大概的估计，
将孩子需要完成的任务进行一个时间
预计。一定要给孩子留下休息的时间
（自由支配的时间）。如一共要一个半小时，孩子在一
个半小时完成了，
余下的时间就必须由孩子自己支配，
让孩子做自己喜欢的事情。
养成这样
的
习
惯
后
，
孩
子
< br>会
抓
紧
时
间
完
成
作
业
，
因
为
早
写
完
就
有
很
多
时
间
玩
了
。
< br>五
、
时
间
观
念
差
——
不
会
管
理
时<
/p>
间
。
孩子如果
没有时间的概念，
写作业、
做事磨蹭也就是自然的事了。
许多家长总是什么都替孩
子想好、安排好，
“
该写作业了。
”“
到练琴时间了，别看
电视了！
”“
该洗澡了！
”
常常能听
到家长这样一遍一遍地提醒孩子、
催促孩
子，
家长总是替孩子安排好了时间，
孩子当然不用
操心怎么安排时间了，也就很难有时间观念了。因此，如果你想让孩子成为时间的主人，你
就
让
孩
子
自
己
安
排
自
己
的
时
间
。
应
对<
/p>
方
法
：
1.
善用小闹钟。
用闹钟督促孩子做作业，<
/p>
有利于孩子快速有效的完成作业。
闹钟是他最好的
催促。
同时，孩子在自己定闹钟学习的过程中，也不断体验到了成就感，不再把
作业当作帮
父
母
完
成
任
务
，
学
习
更
加
自<
/p>
觉
。
2.
把作业当成考试。
按考试的要求做完今天的作业，
< br>其余时间就可以让孩子们自由安排。
设
定好考试的时间，
让孩子在做作业有一种紧迫感。久而久之，孩子做作业的速度也就快了，
准
确
率
也
会
< br>慢
慢
提
高
。
3.
生活中注意培养孩子的时间
观念。
一个时间观念不强的孩子，
不仅做作业慢，
在任何事情
上都会磨磨蹭蹭。
所以在平时的生活中就
需要要父母注意培养孩子的时间观念。
凡是要多提
醒
，
让
孩
子
知
道
时
间
的
紧
迫
性
，
循
循
善
诱<
/p>
。
4.
一
分
钟
专
项
训
练
，
让
孩
子
感
受
< br>一
分
钟
可
以
做
多
少
事
。
（
1
）
每
天
准
备
几
十
个
简
单
的
加
< br>减
法
口
算
题
（
年
级
不
同
，
难
度
不
同
）
。
（
2
）
一
分
钟
写
< br>汉
字
训
练
，
找
一
些
笔
画
和
书
写
难
度
相
当
的
生
字
。
（
3
）一分钟写数字训练
。每天让孩子练习一分钟写
“
”
的快速书写。
通过以上的训练能够让孩子了解到时间的宝贵，
一分钟是可以做很多事情的。
同时也提高了
孩子的写字速度和做题速度。训练时以
< br>1
分钟为一组，每天练二到三组，还要注意记录孩
子
的
成
绩
，
并
进
行
对
比
。
5.
与
老
师
共
同
配
合
,
形
成
合
力
,<
/p>
共
同
督
促
孩
子
。
有些孩子在家里有家长督促的情况下，速度会变快。但是到了学校，没有了外人的督促，孩
子又会慢下来了。所以，
如果有老师的佩合，
在
学校也督促孩子，
这样孩子的矫正速度就会
变
< br>快
了
。
六
、
注
意
力
不
集
中
——<
/p>
无
关
动
作
多
。
小健是一年级
的学生，活泼、可爱，
但是小健的父母却一直揪心着他的学习。因为小健写作