3

、形象感召法。教育实践证明：很多孩子品 学兼优、诚实勤劳、文明礼貌，

固然是学校、社会教育的结果，但更重要的是良好的家庭 教育，我的表率作用，

对孩子健康成长有着强烈的感召力。因此．只要我强化“为国教子 ”的意识．努

力工作学习，

不断提高自身素质，

为孩子做出样子，

就一定能够带出你所理想的

孩子来。

4

、谈心疏导法。在日常生活中我要 做到“三勤”

，即勤了解孩子在学习中的

思想反应；勤观察孩子 在学习中的精神状态；勤谈心及时疏导孩子的思想疙瘩。

另外，我在与孩子谈心时，不但 要告诉孩子“怎样做”

，而且要让孩子明白为什

么“这样做”< /p>

，从道理上说服孩子，在谈心的方式上也应该选择合适场合，这样

才能起到更好效果。

5

、奖惩激励法 。在思想教育的前提下，运用奖励、批评手段，也是调动学生积

极性的一种有效方法。< /p>

奖励要以精神奖励为主，

物质为辅。

如孩 子考试成绩突出，

在学校奖励的基 础上，

我可口头表扬，

还可以向亲友通报等。

< br>孩子考试成绩差时，

可以进行批评。

7

、

切实加 强暑假安全教育和安全防范工作，在《致家长的一封信》中孙玲玲老

师又向家长提出了注 意暑假安全，在暑假活动中感受生活、体味生活。

不仅如此，

在与家长做好沟通，

建立互利机制的 同时，

孙玲玲老师也没有忘记对

学生平时在家庭和社区中的表现 进行教育。根据当前独生子女

“

打理

”

事物能力较

弱的缺陷，

作为大队部提出 要求队员们学做家庭主人，

从平时的被管教，

转变为

亲自体验日常生活的琐事，

从而获得家庭生活的真实感受，

体会孝敬父母，

热爱劳动的深刻 含义，

从内心深处领略到家庭的爱和家庭琐事的

繁复。

每年寒暑假以亲身实践为主要形式，

以争章为激励手段的家庭生活考章活

动，

由学校提出各种考章的内容，

由家 长担任考章人，

针对具体要求给自己的孩

子一个真实的评价，< /p>

这样大大提高了队员们假期生活的质量，

也着实地让打一这

些

“

小大人们

”

过了把

“

家长瘾

”

，做家务、管财务、搞活动等，在指手划脚、手忙

脚乱中让他们 体会到了其中许多的酸、

甜、

苦、

辣，

许多得到

“

家政章

”“

交友章

”“

安

全章

”“

考察章

”“