小数加减法的笔算(一)
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玉环县双语学校小学部非集体备课课文备课电子稿
主备人：庄婷
课
题
教学内容
审核人：
备课时间：
4
月
2
日
上课时间：
4
月
6
日
小数加减法的笔算（一）
人教版小学
四年级数学下册
P71-72
课时安排
1
课时
1.
让学生自主探究小数加减法的计算方法，理解计算的算理。
2.
能正确地计算小数加减法。
3.
引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一
新的情境
中。共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道
理。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数
< br>的范围扩大了。
4.
通过引导
学生自主探索、动手操作，培养学生初步的创新精神和实践能力。
5.
让学生在计算小数加减法的过程中，总结出“数位对齐”就是“小数点对
齐”的道理，从中体验学习数学的乐趣。
教学重点：
教学目标
教学重点和
难点
教具学具
理解小数加减法的算理，并能正确地计算。同时注意正确的书
写格式。
教学难点：
正确进行小数加减法的计算。
多媒体课件
一、创设情境，导入新课。
课件出示主题图。
教
学
过
程
（板
书
设
计）
师：观察这幅图，你发现哪些数学信息？
预设
1
：《数学家的故事》
6.4
5
元。
预设
2
《童话选》
4.29
元。
你能根据这些信息提出什么数学问题？
预设
1
：这个女孩子买了两本书，一共花了多
少钱？
预设
2
：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
师：那老师给这个女孩子取个名字，叫小丽吧。
生说，师板书。
1
师：这两个问题你会解决吗？
预设：会。
师：谁能来说一说你是怎么列式的？我们先只列式不计算。
<
/p>
预设
1
：
6.4
5+4.29
教
预设
2
：
6.45-4.29
生说，师板书。
学
师：看来大家算式都会列，那今天
这节课我们就来学习“小数加减法的笔算”。
师板书课题：小数加减法的笔算（一）
过
二、自主探索，学习新知。
1.
自学例
1.
师：同学们翻开书本
P72
，一边自学，一边思考屏幕上的几个问题。
程
课件出示问题：①小数加减法与整
数加减法计算方法相同吗？有哪些相同的地
（板
方？有哪些不同？
②在书写竖式的时候要注意什么？
③小数点对齐后，其他数位是否对齐？
书
师：通过自学，谁可以来回答一下这几个问题？
预设
1
：小
数加减法与整数加减法的计算方法基本相同，都要把相同的数位对
设
齐，都从最低位算起。不同的是小数加减法是小数点对齐，而整数加减法则是把数
的末位对齐。
计）
预设
2
：列竖式要注意横线要用尺子画，小数点点在个位右下角，算式的得数
< br>
最后写。
预设
3
：小数点对齐后，其他相同数位也就对齐了。<
/p>
2.
尝试笔试。
师：下面请同学们拿出草稿本，用竖式写出这两个算式的计算过程。
师请两位同学上台板演，然后分别说一说笔算过程。
预设
1
：
6.45+4
.29=10.74
（元）
预设<
/p>
2
：
6.45-4.29=2.16
（元）
教师强调单位和答，为了节省课堂时间就“口答”。
师：你是怎么计算的？
引导学生把进、退位的算理讲清楚。
3.
小结“小数加减法的算理”。
<
/p>
小结：笔算加减法，先把小数点对齐，也就是相同数位上的数对齐，从低位算
起，哪一位相加满十，就向前一位进
1
，哪一位不够
减就从前一位退一作十再减。
学生总结，教师适时引导，使学生理解“小数点对齐”的算理。
4.
验算指导。
师：小数加减计算比较容易出错，你有什么方法来检验计算的结果？
预设：小数加减法验算方法和整数加减法一样。
师：请你验算一下你刚才的计算是否正确。
三、巩固练习。
1.
计算下面各题，并验算。
2.98+0.56
12.53+4.67
7.2-0.8
15.62-7.46
师提示：
12
.53+4.67
的和的末尾“
0
”的
化简问题。
2