(完整版)大学英语毕业论文
股市段子-
1
．中式英语的概述
“中式英语”
，顾名思义，也就是我们常说的
< br>Chinglish
汉语语法的现
象。这一词是用截短法
（
clipping
）将
Chines
e
和
English
两个单词结尾去头
而合并成的。中国的英语学习者使用者由于受母语的干扰和和影响，硬套
汉语规则和习惯，
在英语交际中不合规范或不合英语文化习惯的畸形英语。
2
．中式英语产生的原因
2.1
汉英思维过程的差异是导致中式英语产生的主要原因
所谓的英语思维过程其实就是：
说英语国家的人听到或者看到英文时，<
/p>
大脑能直接理解其含义，而不用借助另一种语言；想表达自己的想法时，
< br>也是大脑直接出现其含义随之用口、
笔表达出来，
同样不
借助另一种语言。
对我们中国人来说，在听到、看到一个英文单词的时候，大脑对这个词
的
理解过程可能有两种情况，即直接理解（英语思维）和借助于汉语翻译而
理解（汉语思维）。具体说，用英语思维直接理解过程是：英语词汇
-
含
义
-
理解；
而汉语思维的理解过程是：
英语词汇
-
汉语对应词汇
-
含义
-
理解。
可见，汉语思维的过程中比英语思维多了一个在脑中出
现汉语对应词汇的
过程，这个过程就是我们说的翻译过程，或者就是我们所说的“心译”
。
而在这个“心译”过程一方面减慢了听着的反应速度，另一方面也引入了
汉语思维，直接为中式英语的产生种下了
“毒瘤”。
2.2
东西方文化之间的差异
要了解西方国家的文化和风土人情，重点了解中西文化差异及其不同
表达方式，
才能使交际有效
如：
Jack is a green
”
指的是
“凶恶的人”
，
而“亚洲四小龙”被译
为“
four tigers
”。
2.3
语言习惯的不同
在校园中，
这些现象并不陌生。
学生与外籍教师见面
：
“
Have you
.
”
短短几句话就不符合英美人打电话的习惯。这些口头上的中式英语是否只
是一个
语言习惯问题？归根结
底是英语学习者用汉语思维模式来取代英
语思维模式，往往会逐字理解、对释，这种一一
对应的错误模式违反了英
语表达规律。
如：
[
误
]
Today is very close.
（今天天气很闷）英语语法中表示天气时<
/p>
间和距离，常用
it
做主语。
[
正
]
It is
very close today.
又如：
[
误
]
Sorry
：
I forget my dictionary at
”等等，没有按照英语
语法规则，生套汉语语法规则。
3.2.2
用词不当
例如：事故就发生在公园外。
中式表达：
The accident was
the dining
the dining
sitting there
your father?
”，他一定很不高兴，但如果将
old
改为
edly
，情况就大不一
样。因为
old
有“老而无用”的意思，而
eldl
y
则有“年长受尊敬”之意。
3.3
句子结构不当
英语和汉语的句子结构
差异颇大，英语是主语
+
谓语的结构，而汉语
< br>是话题
+
说明的结构。汉语中无主语或无动词的句子比比
皆是，而英语句
子的主语和动词不可或缺。汉语句子倾向于头大尾小的“狮子型”，而英
语句子则是前短后长的“孔雀开屏型”
如：
I very much
like David Beckham.
其实这种说法还是比较普遍的。
ve
ry
虽说是个副词，但是并不能
像一
般的副词一样，
放在副词前面修饰动词，
所以
< br>very
有自己独特的用法。
这句话正确的写法是：
I like David Beckham very
much.
但是老外更习惯
于说
I am a
of David
Beckham; I am insanely crazy about
a country
where people don’t
speak it is difficult.
这个句子中文句子的结构，显得头重脚轻，地道的说法是：
It
’s difficult to study
English in a non
-English speaking
country.
3.4
时态、单复数及时态不当
汉语属于分
析性语言，其语法关系主要通过词汇和语序来表达，并不
存在英语中相对应的时态和单复
数，
词性也主要由词语在句中的位置决定。
因此，时态、单复数
和词性的掌握和运用对于学生来说也是难点。
例如：穷人也可以活的很幸福。
[
误
]
A
poor man can also live
can
also live a ’t like meetings, but
I
still wen
t.
[
正
]
Although I don’t like meetings, I still
went
.
3
．避免中式英语的对策
由于母语、文化因素或思维方式的干扰，在英语学习过程中存在一些
中式英
语是在所难免的。我们要本着客观的态度对待。但是，在教学过程
中要尽可能的避免中式
英语还是可能的，下面提出这样几点对策。
3.1
培养语感
众所周知，英语教学中最重
要的是要培养学生的语感。要快速提高语
感，就要培养学生的阅读兴趣和习惯。为了避免
学生把汉语的语法、句型
生搬硬套到英语中去，就要注意其模仿能力，而阅读恰恰有助于
模仿。在
选择阅读材料时，应该选择一些符合真实生活的英美作品，可以说这些作
品是了解社会文化背景的最生动最丰富的材料。
3.2
采用中英对比教学法，有意识地克服中式英语。
教师在讲授语言的同时，应该注意文化差异的对比讲解，运用对比分
析的方法
，帮助学生掌握汉语和英语的文化差异。教师还要针对生活中的
细枝末节的问题，联系两
种语言的文化习惯、背景、引导学生加以对比，
进行双文化教学。
3.3
注重汉英翻译训练