优秀教案《小数的性质》
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义务教育教科书（新人教版）四年级下册数学
小数的性质
北流市清水口镇大罗小学
肖传勇
【教材分析】
小数的性质是在三年级
“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的
基础上教学的，
是
学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，
使学生进一
步理解小数的意义和性质，
为今后学习小数四则运算打好
基础。
【教学内容】
教材第
38
~39
页例
1~
例
4
。
【教学目标】
1
、知识与技能：
< br>（
1
）理解和掌握小数的性质。
（
2
）学生
学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。
2
、过程与方法：经历小数的性质的发现和应用过程，体验比较、推
理的学习方
法。
3
、情感态度与价值观：感受数
学知识之间的内在联系，激发学生探
究学习的兴趣，提高学生发现问题的能力。
【教学重点、难点
】
正确理解小数的末尾田上
0
或者去掉
< br>0
，小数大小不变的性质。
【教法与学法】
教法：质疑引导，启发思考。
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学法：自主学习，合作探究。
【教学准备】
多媒体课件和投影仪。
【教学过程】
一、复习引入（设计意图：巩固小数的认识）
0.3
是（
）个十分之一
0.30
是（
）个百分之一
0.300
是（
）个千分之一
二、新课学习
1
、课件展示情境图（设计意图：从生活中引入小数的性质）
师：在商店里，商品的标价经常写成这样：
< br>这里的
2.50
元和
8.00<
/p>
元各表示多少钱呢？
2.50
元和
2.5
元，
8.00
元
和
8
元有什么关系呢？
2
、理解小数的性质。
(1)
展示例
1
比较
0.1
米、
0.10
米和
0.100
米的大小。
（设计意图：
利用
PPT
引导学生通过
1
分米
=10
厘米
=1
00
毫米得出
0.1
米
=0.10
米
=0.100
米
）
启发提问：
①组织学生观察
0.1
米、
0.10
米和
0.10
0
米的大小；
②投影尺子的长度，你发现什么
?
③它们的长度是一样的
,
可以得出：
1
分米
=10
厘米
=l
00
毫米
0.1
米＝
0.10
米＝
0.100
米。
(
板书
)