四年级下册数学小数的意义
湖南省第一师范-
4
小数的意义和性质
【教学目标】
1.
< br>使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小
数的大小
。
2.
使学生掌握小数的性质和小数
点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.
< br>使学生会利用小数进行名数的相互改写。
4.
使学生能够根据要求用
“四舍五入法”
保留一定
的小数数位，
求出小数的
近似数，并能把较大的数改写成用万或
亿作单位的小数。
【重点难点】
<
/p>
1.
理解和掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。
2.
掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规
律，
会对一个数进行不同单位
的改写。
3.
掌握求一个数近似数的方法，会按要求正确求一个小数的近
似数。
【教学指导】
1.
抓住整数与小数的联系。
将学生已经学过的一些整数知识、规律迁移到小数中来，进行抽象、概括、
理解并掌握小数的计数单位、进率以及读法、写法等。学习小数的性质时，可先
让学
生复习整数的末尾如果添上零或去掉零，
整数的大小会有什么变化，
然后让
学生进行猜想，
小数的末尾如果添上零或去掉零，<
/p>
又会怎样？让学生主动地发现
问题，
积极
地解决问题，
验证自己的猜想，
同时有效地理解整数与小数的不
同之
处。
2.
注意给学生创设自主探索的空间。
教师要让学生发挥主导作用，
给他们足
够的时间和空间，
让学生独立思考，
相互交流。
在自主合作探究中学习小数知识，
运用小数
知识解决生活中具体的实际问题。
3.
加强与实际生活的联系。
小数在实际生活中的应用非常广泛，
为了让学生体会这一点，
教材单设一小
节“生活中的小数”将生活中的
小数、人民币的兑换，科普知识中的计数方法并
在一起进行教学，使学生体会到小数解决
实际问题的需要。
【课时安排】
建议共分
13
课时
1.
小数的意义和读写法
第
1
课时
小数的意义„„„„„„„„„„„„„„„„„„
1
课时
第
2
课时
小数的读法„„„„„„„„„„„„„„„„„„
1
课时
第
3
课时
小数的写法„„„„„„„„„„„„„„„„„„
1
课时
2.
小数的性质和大小比较
第
1
课时
小数的性质（
1
）„„„„„„„„„
„„„„„„„
1
课时
第
2
课时
小数的性质（
2
）„„„„„„„„„
„„„„„„„
1
课时
第
3
课时
小数的大小比较„„„„„„„„„„„„„„„„
1
课时
3.
小数点移动引起小数大小的变化
第
1
课时
小数点的移动（
1
）„„„„„„„„
„„„„„„„
1
课时
第
2
课时
小数点的移动（
2
）„„„„„„„„
„„„„„„„
1
课时
第
3
课时
解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
1
课时
4.
小数与单位换算
第
1
课时
小数与单位换算（
1
）„„„„„„„
„„„„„„„„
1
课时
第
2
课时
小数与单位换算（
2
）„„„„„„„
„„„„„„„„
1
课时
5.
小数的近似数
第
1
课时
小数的近似数（
1
）„„„„„„„„
„„„„„„„
1
课时
第
2
课时
小数的近似数（
2
）„„„„„„„„
„„„„„„„
1
课时
【知识结构】
1.
小数的意义和读写法
第
1
课时
小数的意义
【教学内容】
教材第
32
～
33
页例
1
和“做一做”
，第
36<
/p>
页练习九第
1
~
3
题。
【教学目标】
1.
< br>使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识整数、
分数与小
数之间的内在联系。
2.
理解小数的
意义，
掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
体会到<
/p>
小数与我们的日常生活是密切联系的。
【重点难点】
在学生初步认识分数和
小数的基础上，
进一步理解小数的意义，
并理解和掌
握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
【教学准备】
米尺、三角板、平面教具、立方体教具。
【情景导入】
教师通过故事讲述数字在日常生活中的发展演变过程。
打绳结、石子计数→符号计数→阿拉伯数字（整数）→小数
板书：小数的产生。
【新课讲授】
知识点
1
小数的产生和意义
量一量：
请同学们动手量一量课桌的边长，
说说长、
宽分
别是多少米？学生
动手量，教师巡视观察。
提问：你的桌子边长是整米数吗？
学生讨论发言。
小结：
大多数同学的桌子边长都不是整米数，
长和宽都不够
1
米，
像这种情
况该如何表示呢？下面
我们先来一起分析一下米尺好吗？