人教版四年级下册数学小数的性质和大小比较教案
游艺活动方案-
人教版四年级下册数学《小数的性质和大
小比
较》教案
教学目标
1
、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写
小数。
2
、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索
< br>并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。
3
、感受透过现象看本质的过程以及
数学在实际生活中
的重要作用，体验问题解决的情趣。
教学重难点
教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。
教学难点：能应用小数的性质解决实际问题
.
教学工具
ppt
课件
教学过程
出示课件
在括号里填上适当的数
1
元
=(
)
角
=(
)
分
1
分米
=(
)
厘米
=(
)
毫米
3
米
=(
)
分米
=(
)
厘米
5
元
=(
)
角
=(
)
分
<
/p>
(
一
)
、创设情
境，引导探索
< br>1
师：老师了解到商店的一把勺子的标价是元，在日常
生
活中说是多少钱呢
?(3
元
),3
元和元是什么关系呢
?(3=
元
)
出
示
一
副
手
套
的
标
价
是
元
，
我
们
把
元<
/p>
平
时
说
成
是
多
少
1
/
9
钱
?(
元
)
师：为什么元末尾添个
0
大小不变呢
?
究竟可以
添几个
零呢
?
这节课我们就来研究这一
方面的知识。
二、探究新知、课中释疑
1.
教学例
1
。让学生动手操作量出三张长米
米
米的纸
条。
你发现这三张纸条的长度是怎样的
?
(1)
课
件出示
1
分米、
10
< br>厘米、
100
毫米的线段图
请比较一下它们的大小。学生略加
思考后马上提问，要
求说说你是怎么知道的。
(
即想的过程
)
演示：重合法比较
1
分米、
10
厘米、
100
毫米的大小。<
/p>
板书并演
示：
1
分米
=10
厘米
=100
毫米
(2)
导
入例
1
：
你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗
?
根据学生回答归纳演示：
1
分米是<
/p>
1/10
米，写成米
10
厘米
是
10
个
1/100
< br>米，写成米
100
毫米是
100
个
1/1000
米，写成米
并板书：
01
米
米
米
那米、米、米之间大小有什么关系呢
?
学生很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。
我们还可以用重合法比较一下。<
/p>
(
课件演示
)
(3)
指导看黑板：
2
/
9
1
分米
=
10
厘米
=
100
毫米
米
=
米
=
米
==
提问
:
这说明了什么问题
?
请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往
左看，有什么变化
?
在这个小数的什么位置<
/p>
(
强调是末尾，不
是后面
)?
多
(
少
< br>)0
还可以怎么说
?
导：想想表示什么意思
?
呢
?
应该涂多少格
?
学生涂完色问：你为什么这样涂<
/p>
?
之后演示涂色过程。
问：谁涂的面积大
?
和
.
的大小怎样
?
你是怎么知道的
?
直观比较法：看上去都一样大
;
(
在原板书下再板书
:=)
(5)
从
数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是
去零，其余的数所在数位不变，所以小数
的大小也就不变。
师：
小数中间的零能不能去掉
?
能不能在小数中间添零
?
<
/p>
生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所
以小数大小
也就变了。
师：那整数有这个性质吗
?(
要强调出小数与整数的区
别
)
(6)
判断下面的说法对吗
?
(1
在
一个数的末尾添上“
0
”或去掉“
0<
/p>
”
，小数的大小
不变。
< br>
(2)
在小数点的后面添上“
0
”或去掉“
< br>0
”
，小数的大
3
/
9
小不变。
(3)
在小数的末尾添上“
0
”或去掉“
0
”
，小数
的大小不
变。
(4)
把小数的末尾的“
0
”去掉，它的计数单位就发生了
变化。
(
五
)
、总结
师：什么叫小数的性质
?
十二、作业设计
完成教科书第
64
页第一题。
板书
小数的性质
观察：
1
分米
=10
厘米
=100
毫米
米
=
米
=
米
== =
小数的基本性质：小数的末尾添上或去掉“
< br>0
”
，小数的
大小不变。
教学目标
知识与技能
1.
引导同学知道、掌握小数的性质
，能利用小数的性质
进行小数的化简和改写。
2.
培养
同学的动手操作能力以和观察、比较、笼统和归
纳概括的能力。
4
/
9