苏州园林 优秀教学设计(教案)
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苏州园林
【教学目标】
1
．积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空”等词语，掌握其音义，并用词造句。
<
/p>
2
．整体感知内容，概括苏州园林的特征，分析本文的结构特点。
3
．掌握本文运用的说明方法，品味
说明语言的多样性。
【教学重难点】
教学重点：作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
教学难点：理解绘画与园林建筑的联系。
【教学课时】
2
课时
【教学过程】
【第一课时】
一、新课导入。
《中国石拱桥》让我
们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进
入另一种建筑物
——
园林。
在我国的园林中，
苏州园林具有独一无二的特征和地位，
它是中国
各地
园林的标本。现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。
二、自主预习。
1
．作者介绍。
叶圣陶（
1894
—
1984
）
，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”
之称，代表作是长篇小说《倪焕之》
。他曾在小学、中学、大学
教过书，对语文教学的改革和
教材的建设有重大贡献。
20
年代和
30
年代是他创作道路上的重要阶段
。这个时期他的作品很
多，最有名的有长篇小说《倪焕之》
，童
话集《稻草人》
、
《古代英雄的石像》
。他原籍江苏苏州
吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
2
．背景资料。
叶圣陶先生自小生长在苏州，
他对苏州的一草一木充满了深厚的感情，
特别是与驰名中外
的苏州园林结下了不解之缘。
1979
年初，
香港一家出版社邀请叶圣陶为其出版的
《苏州园林》
图册作序，叶圣陶欣然允诺。序文即此篇（略有删节）<
/p>
。后来图册因故未能出版，序文被《百
1
/
7
科知识》所用，原题为《拙政诸园寄深眷
——
谈苏州园林》
。
3
．知识链接。
中国四大古典名园：颐和园、避暑山庄、拙政园、留园
苏州四大古典名园：沧浪亭、狮子林、拙政园、留园
4
．检查预习。
（
1
）订正字音
轩榭（
xu
ā
n
xiè
）
池沼（
zh
ǎ
o
）
丘壑（
hè
）
嶙峋（
lí
n
xú
n
）
蔷薇（
qi
á
n
ɡ
wēi
）
< br>镂空（
lò
u
）
斟酌（
zhēn
huó
）
重峦叠嶂（
zh
à
n
ɡ
）
屈曲（
qū
qū
）
鉴赏
（
ji
à
n
）
栏杆（
l
á
n
）
相间（
ji
à
n
）
依傍（
b
à
n
ɡ
）<
/p>
单调（
di
à
o
）
（
2
）词语释义。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。因，根据。宜，适当。
自出心裁：
独创一格，
与众不同
。
心裁，
心中的设计筹划
（指关于诗文
、
美术、
建筑等的）
。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。
<
/p>
败笔：字、诗词、文章、绘画、设计等方面的缺点和疏漏。泛指事情中做得不好的部分。<
/p>
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。
阅历：亲身见过、听过或做过，经历；也指由经历得来的知识。
胸中有丘壑：
意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明
构思。
丘壑，
山陵与溪谷，
喻指深远的
意境。
俯仰生姿：文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，
形成一种相互呼应的优美姿态。
嶙峋：枯瘦的样子。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
蔓延：像蔓草一样不断向周围扩展。
诸如此类：与这相似的种种事物，表示其他以此类推。诸，众多，凡。此，这，这样。
别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）
< br>。
三、合作探究。
（一）初读课文，整体感知。
1
．划分结构层次，理清全文思路。
答案示例：第一部分（
1
－
2
）
：概括说明苏州园林地位及特点。
2
/
7
第二部
分（
3
－
9
）
：分类具体说明苏州园林的艺术美。
第三部分（
10
）
：总结全文。
2
．从第
1
段中找出其中最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。
<
/p>
答案示例：
标本。
“标本”的意思是同一
类事物中可以作为代表的事物，
它表明苏州园林
在我国园林艺术
中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。
3
．苏州园林的总体特点是什么？
<
/p>
答案示例：
第
2
段中“务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完美的图画”是贯
穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。
4
．作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
< br>答案示例：
文章采用先总后分式的结构展开。
先总括苏州
园林从整体上呈现出的特点，
再
从各个方面分别加以说明。
“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
作者先介绍<
/p>
了苏州园林在我国园林艺术中的地位，
从游览者的角度概括苏州园
林的特点，
即“务必使游览
者无论站在哪个点上，眼前总是一幅
完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配
合、花草树木的映衬、近景远景
的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、
园内建筑的色彩美等三个细
微方面来具体说明这个特点。
（二）精读课文，内容探究。
1
．第
2
段中四个“讲究”的次序能不能调换
？为什么？
答案示例：不能调换。四个“讲究”构成排比，一
气呵成，说明设计者和匠师们为达到其
“一致追求”，
是如何设
计园林的，
是总括为了实现园林“图画美”的目的，
设计者在设
计时
遵循的总原则。
它们的次序不能任意颠倒，
因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，
并由
近而
远的关系。它们的次序也关系到下文段与段之间的排列。随意颠倒会使文章条理不清晰，
影响表达效果。
2
．苏州园林追求完
美的图画效果，除了四个“讲究”外，还注意了哪些细节？
答
案示例：
苏州园林追求“图画美”，
除了第三至六自然段讲到的
四个“讲究”外，
还注
意了园林中各个角落的设计搭配，门和窗
的设计雕镂，建筑与自然环境的色彩搭配等。
3
．文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园
林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。
答案示例：
①对称的建筑是图案画，
不是美术画，<
/p>
而园林是美术画，
美术画要求自然之趣，
是不讲究对称的。
②没有修剪得像宝塔那样的松柏，
没有阅兵式似的道旁树：
因为依据中国画的审美观点看，
这是不足取的。
3
/
7