人教版七年级语文上册《走一步,再走一步》教案
绿花椰菜-
人教版七年级语文上册《走一步，再走一步》教
案
教学目标：
1
、有感情地朗读课文。结合语境理解和掌握“训
练”“嶙<
/p>
峋”“纳罕”“啜泣“灰心丧气”等词语的意义
与用法。
2
、品味作品中富有表现力的语言，
提高文学欣赏能力，
体味
散文特点。
3
、抓住文章标题，以此为线索指导学生精读课文，领
会以小见
大的写法。
4
、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：
1
、通过阅读课文掌握记叙文六要素。
2
、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读
课文。
教学难点：
1
、通过朗读、
复述把握课文情节，
设疑探讨文章主旨。
2
、多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提
出自己有
创意的解读角度。
3
、多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲
< br>
理。
教学时间：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入
1945
年
1
月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行
员接
第
1
页
受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊
式双引擎飞机
深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无
法完成任务，想象着飞
机坐舱被炮弹击中，自己
鲜血飞溅，
连跳伞的力气都没有。第二天，
< br>他驾机滑行在跑道上，他告
诫自己，现在，只是起飞，
飞起来就行。
升到两万五千米高
空时
，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无
线电的指
导下，保持这个航向
20
分钟，就可以到达荷兰的素文岛，
这不难做作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷
<
/p>
兰，这并
不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而
且，还有后方的无
线电支持。就这样，一程
又一程，这位上
尉终于完成了任务。当他接
< br>受盟军的奖励时，他说，我之所
以成为孤胆英雄，完全
是因为我小时
候一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的
困难的
吗？
他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》
的作者
——莫顿亨特（板书题目、作者）
。刚才这个故事是
《走一步，再
走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删
节。作者讲自己之所以
能够战胜困难，是由于小时候的一段
经历留下的启示。那我们今天就
来看看，到底作者小时候发
生过一件什么事，可以使他在长大之后，
勇于面对困难和解
决问题。
文体：本文是叙事散文。散文
,
是以紧凑短小的篇幅、
自由灵
活的抒写、生动活泼的语言
,
把自然美、人情美、哲
理美相融合
,
迅
速、广泛的反映现实生活的文学样式。根据
表达方式侧重点不同
,
可
第
2
页
分为叙事散文和抒情散文。散文的
重
要特点是“形散而神不散”。
“形散”指它取材广泛
,
结
构自由
,
表现方法多样
;
“神不散
'
指立
意明确
,
主题鲜明而
集中。
二、检查预习
(
生字词的积累
)
训诫
(ji
e
)
:
告诫、教导。
嶙峋
(I
i
n x
u
n)
:
形容人瘦削。
眩
(xu
a
n)
啜泣
(chu
o
q
i
)
:
抽噎，抽抽搭搭地哭。
小心翼翼
(y
i
< br>)
:
谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼
翼，谨慎、
严肃的样子。
三、整体感知
耸立
(s
6
ng)
迂回
(y
口
)
凝视
(n
i
ng)
头晕目
1
、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起
因、经
过、结果、启示四个部分。
(1)
起因
(
1
――
3
)
游戏玩厌，去爬悬崖
(
2
)
经过
(4
——
15)
中途被弃，进退两难
3
）结果（
6
——
2
）父亲指点
，摆脱困境
（
4
）启示（
24
）走一步
，
再走一步
（
1
）用一句话概述课文所写的内容。
明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临
困难和挫
折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难
和挫折。
（
2
）故事发生在美国哪个城市？——费城。
（
3
）
故事发生在什么时间？——七月里一个闷热的日
子。
第
3
页
（
4
）
爬悬崖的一共有几个孩子？——
5
个。
（
5
）
有名字的是哪两个？——内德、杰利。
（
6
）那座
悬崖有多高？岩石架有多高？——约
约
7
米。
（
7
）“我”爬山的原因是什么？
明确：玩游戏玩厌了，想玩
点新花样。
（
8
）“我
”与其他四个孩子的性格差异是什么？
明确：“我
'
胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。
（
9
）父亲
为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向
前走？
明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”
的胆量，
教育“我”如何面对困难、战胜困难。
20
米；
3
、复述：简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在
童年的这一段经历。要求：用三分钟的时间浏览课文，复述
课文，提
出明确要求：
⑴ 交代清楚故事发生的时间、地点、人物；
⑵ 把握文章的故事情节（起因、经过、结果）
；
⑶
尽量用自己的话。
▲记叙文六要素：时间、地点、人物、事情（起因、经
过、结
果）
文章讲述了一件感人的事：五十七年前的一个夏日，
“我”和五
个小男孩在一起玩耍。禁不住同伴们的激将，
“我”和他们一起去爬
一座二十来米高的悬崖。但爬
到离崖
顶还有三分之二路程的岩石架
第
4
页
时，体弱多病的“我”再也不
敢向上
攀登了。五个小男孩爬上崖顶后
沿着一条迂回的小路
下山回了家，而“我”却困在石架上没法下来。
直到天黑，
父亲在“我”的好友杰利的陪伴下匆匆赶来。父亲用手电
< br>光
照着“我”，
鼓励“我”一步一步往下走。
经过自己的努力，
原本胆小的“我”终于爬下了悬崖。
【费城七月的一个闷热
的日
子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，我在悬崖边上不去下
不来，最后在
爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了
悬崖，并且得到了宝贵
的人生启示。
】
【要旨：无论面对怎样的艰难险阻，只要拥有自信，向
着预定的
目标走下去，终能赢得最后的胜利。
】
四、布置作业
1
、抄写生字字词，解释词语
2
、熟读课文，找出文中有关动作和心理描写的内容并
体味其哲
理。
第二课时
一、导入
上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了
本文所记
叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”
的脱险经历告诉
人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管
<
/p>
这困难多么吓人，都要努
力去克服它。但是这还是远远不够
的，我们还应该通过研读重点情节
再进一步
领会文章。
【全班朗读脱险部分】
第
5
页
二、局部品味，问题分析。
1
、找出这部分开头的自然环境描写，
想想有什么作用
夜色降
临更进一步地烘托内心“我”内心的恐惧与紧
张，也推动故事情节的
发展。
（
1
）渲染气氛。
（
2
）烘托人物心情。
（
3
）推动情节发展。
（
4
）间接表现人物性格、思想情感
< br>
2
、分析心理活动描写。
第二部分：当“我”被弃于悬崖，我是一种怎样的心理？
找出描
写作者处于险境中的心理状态的词句：
全身颤抖，
冷汗直冒，
心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，
心惊
肉跳，吓得几乎要晕倒，
软弱地哀求，
头晕目眩，啜泣，
恐惧和疲
乏，全身麻木，不能动弹……
这里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及强烈的恐惧感。
3
、第三部分：孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的
过程中，
作者详写了“我”的心理变化。
【“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办
得到
的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话
的语气有什么
不同？后两句写出了我的什么变化
？】
三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的
宽慰的、
“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。
< br>
（学生
朗读，教师评
第
6
页