描写人物性格的片段
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小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄
地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地
拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐
，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投
篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后
，不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、
打篮球，都是我们常见的活动，
有的甚至是同学们亲自参加过的。
但写起来却不具
体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神
态写得栩栩如生。
二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。
请看下列例段：
他
50
多岁
了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜
片。“嗯
嗯……”他刚要讲话，
忽然想起了什么，
手忙脚乱地在盘子里找
了找，又匆匆往口
袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，
这才放心地又
“嗯嗯”两声，
站直身子，用特别响亮的声音
说：“现在开始看
老师做实验！”
教室里打得乌烟瘴
气。
毛老师气咻咻地站在门口，
他头上冒着热气，
鼻子尖上缀着几颗亮晶
晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。
看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸
上的肌肉一下子僵住了，
纹
丝不动，
就像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头一样，钉
在那里了。
老人的双手很灵巧。
一个泥人在他手里诞生，
只要几分钟。<
/p>
看他又拿起一团泥，
先捏成圆形，
再用手
轻轻揉搓，
使它变得柔软起来，
光滑起来。
接着，
又在上面揉搓，
渐渐分出了人的头、
身和腿。他左手托住这个泥人，
右手在头上面摆弄着，不一会儿，
泥人戴上了一顶偏偏的帽
子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。
通过“用衣服的下摆擦镜片”、
“手忙脚乱地在盘子里
找”、<
/p>
“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，
写出了一个高度近视、
动作不利索且有点“糊
涂”的老教师的特点；
例二，
主要抓住性格暴躁的人生气时，
面部表情动作的特点来
描写的。
如：
“气咻咻地站在门口”、
“头上冒着热气”、
“眉毛怒气冲冲向上挑”、
“嘴向下咧着”
、
“肌肉纹丝不动”等，
把生气时的面部表情写得生动而逼真。
例三则是抓住捏泥人的动作特
点，写出了一位心灵手巧的老艺人
形象。
三、是要准确而恰当地运用动词。
读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮
，猛地爬了起来。左脚尖顶住
起跑线，
膝盖一弯，
稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，
整个身体
微微前倾，
那架势，
就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、
蹲、插、倾、飞等”
10
个动词，把
赛
场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲
勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
段中带点的这些动词用得非常贴切。
写出了一个能干、利索、
有力气，干活熟练的农村姑娘
的形象。
她看见奶奶站起来，
双手抓着锅盖向
上揭。吃力地揭了几次，
才稍稍揭开一条缝。
一股浓烟
从灶口冲出来，
差点熏着奶奶的脸。
奶奶随便用
袖子拂了拂布满皱纹的脸，
又摇摇头，
自言
自语地说：“老了，不中用啰！”
这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰
< br>当地写出了老人干活动作的特点。
上述各例说明，
描写人
物的动作必须选用准确、
恰当的动
词，才能具体形象地写出人物
的动态形象。
手舞足蹈
描写学习的好词佳句
（
1
）描写学习态度的词语
勤奋
刻苦
认真
专注
钻研
踏实
勤恳
虚心好学
发奋苦读
脚踏实地
不耻下问
精益求精
刨根问底
废寝忘食
手不释卷
如饥似渴
持之以
恒
一丝不苟
（
2
）专心学习的词语
聚精会神
全神贯注
屏息凝视
目不转睛
专心致志
津津有味
掩卷沉思
神情专注
（
3
）描写学习的佳句
小飞坐在座位上
，
埋头只顾写呀写呀，
笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，
用不到一节
课的时间，一篇作文竟全写好了。
< br>
晓鸿恰好面对窗户坐着，
午后的阳光射到她的圆脸上，
使她的两颊更加红润；
她拿笔的手托
着
腮，
张大的眼眶里，
晶亮的眸子缓慢游动着，
< br>丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更
巧妙的方法来解决一道数学题时，为数
学老师所熟悉、喜爱的神态。
每当我做作业时，笔尖沙沙响，
好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，
勇攀高峰。”
她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。<
/p>
她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。
娟娟用普通话朗读课文，
声音脆生生，很是好听，
连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进
了教室，落在她的书上，久久不愿离
开。
我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来
觉得只是
模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
同学们坐在教室里，
聚精会神地听老师讲课，
像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇
灌。
琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
描写劳动的好词好句
（
1
）劳动动作的词语
整理
收拾
晾晒
缝补
清洗
擦抹
揉搓
翻炒
洗涤
浇灌
大显身手
洗洗涮涮
挑挑拣拣
干净利落
手脚灵巧
心灵手巧
笨手笨脚
手忙脚乱
手足无措
手脚笨拙
（
2
）描写劳动心情、感受的词语
辛苦
劳累
辛劳
轻松
费劲
吃力
欣慰
欣喜
得意
喜出望外
心花怒放
兴致勃勃
心满意足
精疲力竭
（
3
）描写劳动成果的词语
大功告成
香气扑鼻
美味佳肴
窗明几净
一尘不染
井井有条
整整齐齐
干干净净
洁净明亮
有条不紊
（
4
）描写劳动的佳句
她把一叠馄饨皮
儿都拿在左手心里，
右手用筷子头挑一点馅儿，
往皮儿里一裹，
然后左一捏，
右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。
我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉
得粘乎乎的，仔细一
看，“哎呀！”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮
儿，馅冒出来了。我赶
紧“急救”，
又从另一边冒出来了。
我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，
才算堵住了“漏
洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。
她在脏衣
服上打上肥皂，
就“哼哧哼哧”地搓起来，
一个个小肥皂泡儿从
衣服上冒出来，
一
会儿就变成了一大堆白沫子。
她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。
我先在锅里倒入少量的油，
等油冒烟的时候，<
/p>
我赶紧把鸡蛋倒入锅中，
只听见“嚓”地一声，
< br>鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。
< br>我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖
起地来。
轻飘飘的一根针，
在我手里好像很重很重似的，
每缝一针都让我费很大的劲儿，
刚
缝了几针
就累得我开始冒汗了。
轮到
我们钉了。
我迫不及待地把线浸了唾沫，
捻了捻。可是我一捻，
把那几个小毛头捻得又
细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去。我只好把毛头拽下
来才穿进去。接着，我在
线得末端打上结，由于线上有唾沫，打结得时候，老是粘住手指
，好不容易才把结打好。
描写人物的好词佳句
（
1
）描写人物外貌的词语
虎头虎脑
眉清目秀
面红耳赤
白净柔嫩
满面红光
满头银发
目光炯炯
双目如潭
火眼金睛
浓眉大眼
慈眉善目
气宇轩昂
高大魁梧
英姿飒爽
衣着得体
（
2
）描写人物表情的词语
眉开眼笑
破涕为笑
捧腹大笑
笑逐颜开
满面春风
洋洋得意
和颜悦色
悠然自得
容光焕发
神采飞扬
气势汹汹
神情沮丧
愁眉苦脸
没精打采
泪流满面