倒数的教案
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《倒数的认识》教学设计
城关一小
马小燕
教学内容：
人教版数学六年级上册第
28
页例
1
、
做一做及练习六第
1
、
2
、
3
题。
教学目标：
1
、使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2
、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。
教学重点：
倒数的意义和求法。
教学难点；
1
、
0
的倒数，带分数、小数的倒数求法。
一、游戏引入
师：今天的课我们首先来玩个“造反”游戏。
反着说：如刷牙——牙刷
球拍——
子女—
孙子—
唱歌—
客上天然居——
僧游云隐寺——
反着写（板书：吞）这个字，上下部分颠倒后是什么字？
（如“吞”——吴）
干——士
杏——呆
师：
中国汉字有不少字有这样的关系，
在数学中也存在这种关系。
如：
3
4
（板书：
如果把这个分数的分子和分母的位置调换，
是哪个分数？
（
3
）
4
）
师：谁
还能说出这样的数？（生说师相应板书。）你能给这样的数起一个
名字吗？
(
学生起名
)
板书课题（倒
数的认识）
二、引导发现倒数的特征
1
、师：关于倒数，你想知道哪些知识？
指名。（激发学生学习欲望）
2
、自学课本倒数的意义。
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3
、剖析倒数的意义：在倒数的意义中，你觉得比较重要的词是什么？为
什么？
（乘积为
1
两个数
互为倒数）
生：
“乘积是
1
”比较重要。它强调不能是加减法。
生：
“两个数”重要。它说明只能是两个，不能
三个、四个。学生举例说
明。
师：讨论“互为”是什么意思？
生：
表示两个数之间的一种关系，可以说第一个是第二个的倒数，也可以
说第二个是第一个的
倒数，不能说一个数就是倒数。
10
师：
同学们都讨论得很好。
那么下面请大家讨论一下：
×
是不是符
10
3
合这句话的意义。
10
生：
因为它们的乘积是
1
，
所以
和
互为倒数，
也可以说
是
的
10<
/p>
3
10
3
10<
/p>
3
倒数、
是
的倒数。
3
10
师：很好，你们还能举例吗？<
/p>
三、运用概念，探究方法
（探究找一个数的倒数的方法。
）
<
/p>
出示例
1
：下面哪两个数互为倒数？
3
7
5
1
2
6
1
0
5
2<
/p>
3
6
7
你是怎样
找一个数的倒数的？
3
10
3
3