循环规律
秋瑾的诗-
小学教育
2009
级小学课程教学设计
2
（首页）
设计者班级：
姓名：
学号：
组别：一
指导老师：
授课年级
课题
二年级
找规律
课程名称
课时
数学
1
1
、学生在生动、活泼的情境中找
出图形的变化规律。
教学目标
2
、培养学生的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。
3
、培养学生发现和欣赏数学美的意
识，和运用数学去创造美的意识；使
学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。
教学重点
教学难点
教
法
教
（
学
）
具
在观察、概括、操作和推理的过程中，引导学生发现图形的循环排列规
律
引导学生发现循环排列的规律，并会运用规律
演示、讨论
课堂类型
图形图片
新授课
本课时的教学的内容是人教版
二年级下册第九单元第一课时内容。
在一年级下册教材
中，
学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。
在学生已有的知识和
经验的基础
教
材
分
析
上，继
续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。与
一年级下册
教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，
如图形和排列呈
现形状和颜色的循环变化。
教材的内容选择注意联系生活实际，
激发
学生的学习兴趣，
为学生提供积极思考与合作交流的空间，
而且活动性和探究性较强。
找规律
板
书
设
计
循环排列规律
教
学
过
程
及
内
容
设
计<
/p>
情景导入：
和学生交谈课下玩过的游戏，
如跳绳，
打球，
跳远，
跑步等，
用跳远排队规则
（跳
过的学生排到最后，依次进行）引入课题，问你发现什么了
吗？并板书（规律）
。接
着把根据教材中图片制作的可移动的教
具贴到黑板上
（师：
老师有一次去东东家做客，
发现有一些瓷砖，
这是东东家墙壁上的一部分图形，
我
们在一年级的时候都学过找规
律（复习）
，但这图形怎么没有规
律呢？但东东说有规律，你们来一起帮老师找一找
吧，板书“找”
）
。
（不够可另附纸）
小学教育
2009
级小学课程教学设计
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（尾页）
教
学
过
程
及
内
< br>容
设
计
新知学习：
1
、师：你能找出图形的排列规律吗？
（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则进一步启发：每行有几种
瓷砖？这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？并告知学生为什么斜行的不能称为规律）
让学生思考并交流（横着看，每排四个图形相同，只是所在的位置不同，上一
行和下一行比，
上一行的第一个图形移到最后，
其他每个图形都向前移动了一格，
变
成了下一行；
竖着看，
后面一排和前面一排比，
前面一排
的最上面的图形移到最下面，
其他每个图形都向上移动变成了后面一排；
有四个图形，
每个图形位置变化四次，
第
五次和第一次图形位置就相同了）
学生说出自己的
看法，并让几个学生到前面的黑板上演示（课前把做好的可移
动的图片贴到黑板上，让学
生移动演示，从而对循环排列规律有更深刻的理解）
让学生根
据其他学生的发言，
做出评价
（让学生在学习中独自思考的同时
，
也要
学会倾听和评价）
师：我们通过讨论交流，发现这样几个图形按一定的规律不断的改变自己的位
置，这样的排列规律我们就叫做循环排列规律。
2
、接着根据地面上图片说规律，让学生回答（注意学生语言的完整性）
联习巩固：
1.
画一画（
115
页）
2.
< br>做一做（
115
页）
3.
练习二十三
1
题<
/p>
我是设计师：
通过循环规律的讲解和练
习巩固，学生对循环规律有了很深的了解，
让学生根据学到的规律来为自己的房间设计一
张漂亮的壁画。
（师：今天咱们一起看
了东东家里的布置，你想
不想也设计一下自己的房间呢？）