1

、通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感

受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒

情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。

2

、学会背诵课文

情感与态度价值观

：

让学生在欣赏美丽的荷花中，

体会大自然的神奇美妙，

激发对大自然

的热爱之情。

教学重点

：

1

、理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。

、培养学生的想象能力和语言表达能力。

教学难点

：

体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。

教具准备

：

1

、荷叶，三种姿态不同的荷花，小鸟，蜜蜂，蝴蝶图片。

2

、蓬字微课、电脑动画课件。

课前准备

：搜集关于荷花的名篇佳句。

教学过程：

一、

情境创设，导入新课。

师：课前同学 们搜集了关于荷花的诗句，谁来展示一下。接天莲叶无

穷碧，映日荷花别样红。自古以来 荷花称为莲花，又叫水芙蓉，很多

文学大师都写下了不少荷花的美文，

< br>宋代周敦颐赞美荷花是出淤泥而

不染的花中君子，

现代作 家朱自清把荷花比作婷婷玉立的小姑娘，

季

羡林先生笔下的荷花 自然清新，

充满活力，

这节课让我们跟随大作家

叶圣陶先生一起去赏荷花。请大家齐读课题：

3

、荷花

二、检查预习，初读课文

师：

叶圣陶先生笔下的荷花是怎样的呢？请用自己喜欢的方式读课文，< /p>

边读边想：课文哪几个自然段描写了这一池的荷花？注意读准字音，

读通句子。

检查生字词。

第一组，开列小火车。字正腔圆

第二组：你注意到了轻声。找小老师领读。

第三组：儿化音读得真不错。

第四组：翩翩起舞，真美，老师都想跳了。

三、细读课文，指导朗读，感悟美丽。

师：课文哪几个自然段描写了这一池的荷花？（生：第二三自然段）

师：下面我们先来看第二自然段，默读，想一想，这一池的荷叶，荷

花是什么样 的？（指名读）

师：这段文字很美很美，简直就是一幅美丽的 画。同学们想不想根据

课文内容共同来创作一幅荷塘图。生：想

师：这是蓝蓝的池水，岸边有供游人休息和赏花的小亭子，柳条随风

飘荡，远处有连绵起伏的群山。同学们看，荷塘这里老师给大家空着

呢！留给同学们 来创作。荷塘里都有什么

?

师：谁愿意来贴荷叶？

师：同学们 看，

我们就贴这两片荷叶可以吗？不着急，再来读读描写

荷叶的 句子。生

1

：不行，因为书上说的是荷叶挨挨挤挤的。很多。< /p>

茂盛

师：

你真 会读书，

抓住了关键词读懂了这句话意思。

你来读读这句话。< /p>

（生读）

生活中，

你还见过哪些挨挨挤挤 的现象？

（假期出去游玩时，

坐公交车时）谁再来试试。

师：可以了吗？同学们，看看这一池挨挨挤挤的荷叶，象什么？生：

碧绿的大圆盘。师：写出了荷叶的什么特点？你来读。

师：

叶圣陶先生不愧是语言大师，

一句话就写 出了荷叶的这么多特点。

让我们一起美美的读读这又绿，有大，又圆又多的荷叶。

师：

一池茂盛的荷叶。

还缺少荷花呢，

文中怎么描写荷花的？指名读。

交流

:

句子二：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

< br>预设师：你的眼光真独特，

这么不起眼的一句话都被你找到了，老师

跟你有一样的想法。

师：在这个句子当中有个字用 得特别好，它把满池的荷花写活了，赶

紧擦亮你智慧地双眼找一找。生：冒。同意吗？< /p>

师：如果你是荷花你打算怎样从这些大圆盘之间出来。生：蹦， 跳，

挤，钻，探，冲。好一个跳出来，钻出来。表示动作的词积累的可真

多。

师：但是，同学们，叶圣陶先生不用“长”

、不用“伸”

、不用“钻”

，

就用了“冒”这个字眼。为什么？

师：