人教版四年级下册科学1.4光与颜色
濒临的近义词-
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第一章：对环境的察觉
课
题
1
、
4
光和颜色（
1
）
日
期
2004
．
2
．
9
总课时
6
1
、能从几个物体中找出哪些是光源
2
、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直
线传播。
教学
5
3
、记住光在真空中传播的速度是
3
×
10
千米
/
秒
目标
4
、通过观察了解太阳光的组成
5
、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因
重点
1
、
重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象
难点
2
、
难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因
分析
课程
教
师准备：图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、
资源
学生准备：太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛
、水槽、
的准
烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香
、可乐瓶
备与
开发
教
学
预
设
[
准备引入
]
利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么
能看到这些图片？（因
为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看
见这些图片吗？（不能）为什么？（光
没有进入我们的眼睛。）
[
课题揭示
]
我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。
[
新课展开
]
一、光源
问：那么光从哪里来？（学生举例）
你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）
我们把能自身发光的物体叫做光源。
（观看媒体上播放出的一些物体，
判断是否是光源）
我们经常说皎洁的月光，月
亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？
为什么？
可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个
物体上
射入我们的眼睛吗？（能反射光）
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调
控
对
策
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教
学
预
设
所以月
亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为
它能反射光，光再进入我们的
眼睛，所以就看到了。
你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源）
展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象：彩虹、日
食、影
子、海市蜃楼、筷子为什么在水中会折断等。
问：你知道这些现象是怎么形成的吗？
讲述：自然界中有大量与光有关的有趣现象，我们将一一学习。
提问：
1
、
你
是怎么来区分白天与黑夜的？太阳光从哪儿发出来的？太阳
离我们近吗？那么太阳发出的
光是以什么形式传播到地球表面的呢？
3
、
打开电
灯时，整个房间都会亮吗？那么光是怎么从电灯传到各个角
落的
演示：
用激光电筒，将光的红点射到墙上。
问：你们看到光了吗？看到光传播的路径了吗？
你能否作出一种假设，假设光有空气中是以什么路径传播的？
二、光的传播途径
举例：
你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子，
在什么情况
下
在光的传播路径中有微小物质存在的环境。
调
控
对
策
展示图片：
放映机的光束；穿过森林
的太阳光束；雾天车灯的光束；
雨中车灯的光束；
实验探究：
要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己
去研究，实验中要注意思考以下几个问题：
（
1
）
光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？
（
2
）
光在这些物质中是沿什么路线传播的？
（
3
）
光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？
交流讨论：
根据你的实验现象完成下列各项：
1
、
光可以发哪些物质中传播？这些物质有什么共同特征？
2
、
光在这些物质中传播时，是以什么路径传播的？
实验结论：
光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
实践检验：
老师准备三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下面找
一位同
学来观察一下灯光，我们看看他看见灯光时细线处于什么状态！
< br>
（师生配合演示）
师：这个实验说明了什么？
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教
学
预
设
生：光在同种均匀介质中沿直线传播
教师演示：将光斜射入玻璃砖，观察光的传播路线。从而强调“同一种
物质中”
问：光能否在真空中传播？你能用一事实说明你的观点吗？
三、光线
为了形象表示光的传播，我
们可以沿光的传播路线画一条直线，并在
直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光
的传播方向的直线叫做
光线。
（板图示范光线的画法）
课件展示：光线的表示方法：点光源发出的光线和平行光线的表示。<
/p>
注意，
光线是人们为了形象地表示光的
直线传播而画出的带箭头的直线，
是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。
三、光的直线传播的应用
光的直线传播在生活中有应用吗？
讨
论：你们平时整队时，你们需要将队伍排整齐，你们是用什么方法来
判断队伍是否排整齐
的？
1
、
步枪瞄准（展示图片）
思考：射击时
瞄准，当眼睛看到瞄准点、准尖星、缺口三者重合时，
就认为三者处于同一直线上了，这
是什么道理？
射击瞄准时的基本要领是：左眼闭，右眼睁，透
过缺口看准星，对准目
标三点成一线．
2
、激光准直
师：有一个问题请大家讨论，凿火车隧道时最怕凿出的隧道不直，用
今天的所学的知识
有办法解决吗？
电脑展示：激光准直的过程。
教师介
绍：在安装北京饭店电梯时，怎样使
80
多米高的电梯又正又直
呢？工程技术人员用一束激光代替了铅垂线。在激光的帮助下，工程又
< br>快又好地竣工了
3
、
小孔成像
展示小孔成像实验。
小孔成像的性质
：倒立的，实像，可以成放大、等大、缩小的像。
实像与虚像：
实像一般是倒立的，能用光屏接受到，是实际光线会聚而成的。
虚像一般是正立的，不能用光屏接受到，是实际光线的反向延长线会聚
< br>~
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调
控
对
策
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而成的。
四、光的直线传播对一些现象的解释
1
、影子的形成
展示几个影子图片。让学生思考能否用光是直线传播的原理来解释。
师：影子是生活中常见的一种光学现象，谁能用今天所学的知识来解释
一下？
思考：如光的传播路线是曲线，想想会有影子吗
?
怎么样的物体会形成影子呢：
演示：分别将一个玻璃片和一个铁盒子放在了光源前。
观察：哪个物体形成了影子？
想想：两个物体有什么不同？什么样的物体才能形成影子？
<
/p>
教师总结：光在直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不
能达到的区域，便形成了影子。
动画演示，请大家注意观察影子的变化。
问：影子的长度为什么改变了？（动画分步演示说明光线传播过程中遇
到人，在人身
后形成影子，人与光源的位置改变，影子长度也在改变。）
你
知道古代的计时方法吗？学生回答。（古时人们在圆形石板上刻
有表明时间的刻度，圆心
立一小棍，从日出到日落，小棍的阴影由长而
短又由短而长的印在刻度上，由此可标示时
间。“寸阴”即阴影缩短或
延长一寸的长度，通常用来表示时间极为短暂，后来人们用“
一寸光阴
一寸金”来劝导大家珍惜分分秒秒。）
4
、日食、月食
动画展示：日食、月食时太阳、月亮、地球它们三者的位置关系。
五、光的传播速度
看看你的记忆能力
：光从太阳到达地球的时间是多少？（
1
、
5
亿千米）
你认为光与声音的传
播速度哪个快？你能用一个自然现象说明你的判断
吗？
自然现象：在雷雨交加的天气我们往往可以看到闪电、听到雷声，你记
得是行先听到雷声还是先看到闪电吗？为什么呢？
讲述：光的
传播速度很大，测光的速度是极困难的。第一个测量光速的
科学家是伽利略，但遗憾的是
他失败了，后来许多几代科学家的不懈努
力，测出的结果一次比一次准确，在二十世纪二
十年代，较精确地测定
了光速。现在公认的光在真空中的速度是
299792458m/s
近似等于
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