相信科学不迷信
我在变-
相信科学不迷信
教学目标
认知：
1.
知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.
懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：
对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：
1.
热爱科学，多读科学书刊。
2.
不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学建议
教材分析：
一、本课设置
本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关
要求设置的。着重
进行的教育，
让学生知道科学与迷信是根本对
立的，
迷信是违反科学的，
是愚昧
无知
的表现，小学生要从小相信科学，不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信
活动。
二、栏目意图
1
．导入
部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入
。本课
以此为出发点，
一则能取得学生
对迷信思想、
迷信活动害人不浅的统一认识；
二
则可以让学生直接进入教学所需要的情境。
2
．课后练习“讲一讲”
，要求学生“讲几个
因迷信上当受骗的事例”
。通过讲述
进一步强化教育观点：
迷信是无知的表现，
科学是破除迷信的有力武器，
< br>我们要。
3
．
“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。处理此题
时应鼓励学生积极参与讨论，
设想多种答案，
< br>只要言之有理就加以肯定。
通过本
题的处理，
要让学生理解：
一、
知道什么是迷信活动；
二、
自己不参与迷信活动；
三、能积极劝阻迷
信活动。
4
．
“读一读”栏目要求学生读故事，谈感想。这一栏目选取的是一个日本小孩新
岛襄的故事，
旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识，
教育学生不要盲目崇拜偶
像。
教法建议：
为了使学生真切地体会迷信是骗人，
教师可以通过演示科学实验，
也可以让学生
亲自做实验，从而加
深学生对要道理的理解。
教学设计示例
第六课
〈教学目标
〉
认知：
1
.
知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.
懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：
对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：
1.
热爱科学，多读科学书刊。
2.
不信鬼神，不宣传迷信思想，不
参加迷信活动。
教学重点：教育学
生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学难点
：对迷信的原因的认识，是本课教学的难点。
教育过程：
一、讲故事，导入
新课
1<
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．师：同学们，你们知道“河伯娶亲”的故事吗？
2
．学生讲河伯娶亲故事。