教学目标：

1.

结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不

同的。理解具有共性又有异性的物体分类的方法不同但结果是一样的。

< br>

2.

经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理

< br>数据的能力。

3.

获得初步的 数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4.

在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我

反思能力。

教学准备：

P PT

课件、扣子教具若干份

教学流程：

一

、

创

设

情

境

，

激

趣

引

入

课

件

出

示

谜

面

，

学

生

猜

< br>谜

语

：

兄

弟

几

个

人

，

各

走

各

的

门

，

谁

要

走

错

了

，

出

来

笑

死

< br>人

。

（

打

一

服

饰

用

品

）

—

—

扣

子

师

：

同

学

们

真

聪

明

，

这

< br>么

快

就

猜

出

了

是

扣

子

，

那

今

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老

师

就

和

同

学

们

一

起

到

扣

< br>子

的

世

界

里

探

究

数

学

的

奥

秘

。

二、动手操作，探究学习

活动（一）

：

师：我们可以根据实际情况按不同的标准来进行分类。比如我们穿的衣服要钉扣子（

P PT

演示）

，一件衣服总不能随便钉什么扣子吧，一般都是某一 种。你能按不同的标准将扣子进行

分类吗？下面我们就按小组来分扣子，先请听清楚要求 ：

1

、你准备怎样分？先与同桌讨论 一下，再动手试一试。

（学生说完后分小组进行一级分类）

朱胜文-

朱胜文-

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朱胜文-

朱胜文-

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