使学生觉得数学好玩，

为下面活动的开展做好认知和情感上的铺垫。

】

二、结合经验，辨别左右、上下、前后

游戏一

1

、 师：今天我们做的游戏叫指鼻子、指眼睛，请准备好！游戏规则：同学们把手放到鼻子

上 ，

根据老师的口令，

迅速指到口令指出的位置，

不能指错。

学生根据师要求做出相应动作。

师：小朋友们的反应真快啊！

2

、添加信息生成新的游戏。

看来，这个游戏有点简单，那咱们再来点难的？！

（加上左右）

师：同学们是不是感到有困难了？谁能说说你为什么感到有困难吗？ 它难在哪里呢？

生：老师在眼睛、耳朵、腿的前面加上了左右

-------

师：哦，原来是因为这次我加上了左右两个方位。

板书：左右

师：有的小朋友分不清左 右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，

还必须先

分清哪是左，哪是右。哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右的？

生：我用右手写字。

我们走路靠右边。

我用右手刷牙。

左手就是左边，右手 就是右边。

（给积极回答问题的学生一朵小红花）

……

师：同学们说得很好！在生活中 ，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定左右的。

下面

我们 再来做个小游戏，大家准备好了吗？抬左腿，抬右腿，举左手，举右手，拍左肩，拍右

肩 等口令。

生根据老师的口令做游戏。

师：同学们做的很好！现在同学们再来看一个现象，看看谁火眼金睛？谁能发现新的问题 ！

准备好了吗？

生：准备好了！

师：现在，

请伸出你的右手和你的同桌握握手，请指一指你同桌的左耳朵。

现在谁能 说一下

在刚才握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？

生：刚才我指的这边，同桌指的那边，我们两个是对着的。

（给予一 朵小红花表示鼓励）

……

师总结：你真是火眼金睛！这是因为你和同桌是面对面，

方向是相对的， 所以伸出手的方向

也是相对的。这就是说，在不同位置，左右的方向是不同的，这就是左 右的相对性。

师：下面咱们同桌俩一起来继续做小游戏，注意 先听好要求：

1

、两人可以用剪子、包袱、

锤来决定谁发口令；

2

、

发口令时一定要加上左右两个方位，

但发口令时不能太快，另外每

次不能超过五个口令。

3

、如果你的同桌指 错了，你要马上帮他纠正。咱们要比比看哪两个

小朋友合作得最好，指的又对又快。明白 了吗？开始吧。

生按照要求做游戏。

【设计意图：游戏让学生在玩的同时也学到了左右两个不同的方位。用自己的身体做游戏 ，

更好玩，更容易理解两个方位。

】

师：同学们认识左右了吗？我来考一考同学们！

（课件展示生活 中的具体情境，考察学生们

对左右的认识程度。

）

【设计意图：

通过生动的图片，

< br>让学生积极地参与到学习中来，

进一步巩固和考察学生们的

认知程度。

】

游戏二

1

、做游戏

师：同学们做的真好！下面，我们要继续做游戏了，高兴吗？谁愿意先下来与老师一起玩？

邀请一位小朋友一起做游戏。

师：我先解释一下游戏规则： 这个游戏也是两个人一起玩，一人发口令，两人一起做动作。

口令是上下、左右、前后， 这几个词，顺序可以不断变换。比如：我说上上下下，俩人就要

一起向上拍两下再向下拍 两下，

我说左左右右，

俩人就要一起向左拍两下再向右拍两下。

注

意：一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。明白了吗？< /p>

生：

（齐声）明白了。

师：我们先来玩一会儿，下面的小朋友给我们俩做评委，好吗？还是用剪子、包袱、锤来决