《池上》优秀教案2
春秋战国名人-
一年级下册语文教案
第四单元第
12
课《池上、小池》
人教版（部编
版）
< br>学语文部编本教材
（人民教育
出版社出版）一年级下册<
/p>
六单元第
12
课《池上》
学
语
文
<
/p>
部
编
本
教
材（人
民
教
育
出
版
社
出版）
一
年
级
下
册
六
单
元
12
课
池上
.
学<
/p>
会
本
课
生字。<
/p>
.
正
确、流<
/p>
利
地
朗
读
古诗，
背
诵
古诗。<
/p>
.
理
解
诗
句
的
内
容，想
象
诗
中
描
写
的
情境，
感
受
乡
村
孩
子
质朴、
纯
真
的
童
心
之
美。
确、流
< br>利
地
朗
读
古诗，
背
诵
古诗
体环节设计
容
.
教师上课
同
学们，
你
们
背
诵
过
白
居
易<
/p>
的
古
诗
吗
？
知
道
这
位
诗
人
吗？
白
居
易
< br>是
唐
代
的
大
诗
人，与
李白、
< br>杜
甫
齐名。
他
< br>热
爱
大
自然，
< br>写
了
不
少
描
写
山
水
景
物
的
小
诗。他
的
诗
质
朴
自然，
通
俗
易懂，
老
少
能读。
白
居
易
是
唐
朝
写
诗
最
多
的
诗
人
之
一
。
《
< br>池
上》这
首
诗
< br>也
非
常
容
易
读
懂，你
们
愿
意
自
己
把
它
读
通
顺
吗？
请
同
学
们
打
开书，
先
听
老
师
读
古
诗。
点
击
播
放
< br>朗
读
音频】
< br>请
同学
们自
己大
声地
读一
读古
诗，注
意借
助拼
音读
准字
音，读
通句
子，读
不好
的地
方多
读几
遍。
大
家
读
得
很
用
心，
相信
古
诗
里
的
词
语<
/p>
你
一
定
会读了，
我
们
一
起
读
一
读吧！
看
，
这
是
会
识
生
字
我
一
读
读
不
要
认
< br>的
，
们
起
一
，
认
识
的
字
让
拼
音
来
帮
忙。
没
有
拼
音
帮
忙
了，
老师
相
信
你
一
定
还
能读对，
自
己
试
试看。
同
学
们
认
识
了
生
字，下
面
我
们
来
体
验
一
下
当
小
小
< br>书
法
家
的
感
觉吧！
一
起
来
书
写
“首”
这
个
字。
让
我
们
一
起<
/p>
来
书
写
“采”<
/p>
这
个
字。
请
大家
认真
观察书
上的插
图，老师看到
图画上的池
塘，不
禁想起
一句我们上学
期学过的一句
古诗
，你们有
没有记起来？
对
了，是
“莲
叶何
田
田”。
是
啊，今
天小
池里
又发
生了
什么
有意
思的
事情
呢？
再仔
细看
看图，
说说
是
谁？
在干
什
么？
小
池里，
一
个
小
男
孩
< br>在
偷
采
白莲。
< br>
诗
歌中
哪句
< br>话是
描写
这个
意思
呢？
是
的，这
句话
的意
思就
是小
孩撑
着小
船，去
偷采
白莲。
小
孩
为
什么
偷采
白莲
呢？
因
太想
吃那
嫩滑、
甜美
的莲
蓬，而
不经
大人
同意
就小
心翼
翼、偷
偷撑<
/p>
船去
采池
中莲
蓬
。
让
我们
一
起
有韵
味地
诵读
前两
行诗
句。注
意读
出小
娃天
真、调
皮的
感觉。
<
/p>
既
然是
“偷
”，
就
得防
人看
到，小
娃的
做法
被人
发现
了
吗？
从哪
里感
受到
的？
对，就
是这
句“不
解藏
踪迹，
浮萍
一道
开。”
“
解”就
是“知
< br>道、懂
得”的
意思。
“踪
迹”就
是“行
动留
下
的
痕
迹”。
这
句话
的意
思就
是小
娃哪
里知
道，小
船一
路划
开的
一道
浮萍
已经
暴露
了他
的“偷
采”之
事。