人教版六年级下册教案教学设计 汤姆索亚历险记
街舞大赛-
课题
汤姆·索亚历险记
教
学
内
容
分
析
计划课时
2
这是一篇略读课文，
课文包括两部分，
这两个部分内
容既相对独立，
又有所关联。
第一部分讲的是汤姆·
索
亚和
哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，
汤姆勇敢地站出
来指出真正的凶手。
第二部分讲同学蓓姬过生日时，
汤姆又
和大家一起去山洞探险，
汤姆和蓓姬迷了路
，
意想不到的是
他们在山洞里发现了凶犯乔。
< br>脱险后，
汤姆告诉人们乔在山
洞里，应把他救出来，接受
审判。当人们打开山洞时，发现
乔已经饿死了。
课文通过讲述汤
姆·
索亚历险的故事，
说明
了他是一个
调皮、
喜欢冒险，
而又十分勇敢、
富有
正义感的
孩子。
学习本课的目的
：一是理解课文内容，学习复述课文；
二是体会汤姆是一个怎样的孩子，
教育学生做一个勇敢、
富
有正义感的人；三是学会欣赏
生动曲折的故事情节。
教
学
目
标
1.
认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓
、凄”
8
个生字。
< br>
2.
默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.
体会汤姆是
一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、
富有正义感的人。
<
/p>
教学
重难
重点：复述故事情节，理解汤
姆·索亚是一个调皮、喜欢
冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
< br>
点
教具
学具
准备
难点：复述课文。
教学
这篇课文节选自美国著名作家马
克·吐温的同名长篇小说。
设计
故事
情节生动曲折，
语言通俗易懂，
人物特点鲜明。
故事内
思路
容贴近学生的经
验世界和想象世界，
有利与激发学生的阅读
兴趣。
本课的设计围绕课文的重难点，
引导学生读书、
思考
、
交流、
讨论，
用适合自己的读书方法
去读书，
让学生自行探
究课文内容，
提
高阅读的能力，
让学生真正成为学习的主体，
成为学生的主人。
给学生更多发挥自己语言的空间，
鼓励学
生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会
人物特点。
教学
环节
一、
导
1.
同学们，你们喜欢冒险
试讲
入
新
吗？你有过冒险的经历吗？试着
课，
激
讲一讲。
发
阅
2.
贪玩、渴望冒险，不喜欢
读
兴
被约束，是每个孩子的天性，今
趣
天，我们要学习的《
汤姆·索亚
历险记》是一部美国同名长篇小
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
简
介
作
说中的节选内容，
（板书课题：
《汤
姆·索亚历险记》
）这部书是马
克·
吐温的四大名著之一。
（板书：
马克·吐温
美国作家）
3.
课前，同学们收集了马
克·吐温的相关资料，谁来介绍
介绍。
4.
（出示汤姆·
索亚的插图）
这个小
男孩叫汤姆·索亚他惊心
动魄的历险连大人都称羡不已，
今天，
我们一同来认识他。
二、
初
1.
自学生字词。
读课
（
1
）学生自读课文，借助拼
文，
整
音或工
具书学习生字、理解词语。
体感
知
自学生字
（
2
）
检查学生生字掌握情况。
1
）
读词语：
恐怖吱声发誓轻
< br>蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨
指名认读
（提示学生注意：读准“吱、
蔑
、
津”
3
个字的读音。
“怖、
吱、
蔚、凄”等字，可以让学生利用
自读课文
者，缩短
了孩子与
作者的距
离，也缩<
/p>
短了与文
本
的
距
离。
熟字加偏旁的方法记忆字形。
“津”字要与形近字“律”比较。
“
蔑”字比较复杂，书写是要写
正确。）
2
）理解词语：
理解
不假思索
毛骨悚然
不寒而栗
轻蔑
津津有味：
凄惨
2.
请同学们用自己喜欢的方
式读文，思考：
1
）
课文主要讲了什么内容？<
/p>
（
2
）你
觉得汤姆·索亚是一
个怎样的孩子？文中哪部分内容
直接写出了
这一特点？
（
3
）你又是通过哪些事情体
会到的呢
< br>三、
课
通过同学们自己的阅读，我
< br>堂小
们知道了汤姆·索亚这个男孩的
自由读文
联系上下文
回答以
上
四个问题
归纳主要内
要给学生
容
充分的读
书时间
，
在教师的
引导下完
成。
结，
置
特点，那么他的聪明、调皮、正
留问
义感、冒险，课文
又是如何具体
题
来写的
呢？下节课，我们再来仔
细研究。
四
、
布
朗读课文。
置作
业
第二课时
一、
1.
同学们，
还记得美国作家马克·
吐
指名回答
复习
温笔下的那个小男孩吗？他有什么
导入
特点呢？说一说。
2.
这节课，我们就来仔细地学习课
文，相信这位小男孩就会留在你的
记忆里。
二、细读课文，理解内容
<
/p>
1.
汤姆·索亚的聪明、调皮、
正义感、冒险，在文中又是如何具
体的描述的呢？请同学们仔细读课
文，你认为哪些情节写得精彩或者
哪个地方最能打动你，多读几
遍，
从中你又体会到了什么呢？
自读解答