三年级数学《小数的初步认识》教学设计
大学生学习-
三年级数学《小数的初步认识》教学设计
盂县西潘联校西潘小学——陈玉柱
【
教学内容】
人教版三年级数学下册第
88
～
89
页。
【教材分析】
在学习本课知识之前<
/p>
,
学生在二年级已经认识了万以内的数，三年
级初步认识了分数，还分别学习了常见的计量单位。教材首先呈现了较
为丰富的、贴
近儿童生活实际的情景
,
旨在让学生在熟悉的情境中初识
小数
,
尝试读写小数
;
接着出示测量长度的实例，
目的在于引导学生通过
“米、分米、厘米”和“分数的初步认识”
等已
有知识基础，感知一
位、两位小数的实际含义，为今后系统学习小数打下初步的基础。小
数
在实际生活中有着广泛的应用
,
从
数学的意义上讲，
小数的学习是数域
的扩展
,
是学生认知上的一次飞跃。
【学情分析】
本节课虽然是学生首次学习小数，
但
由于小数在生活中的广泛应用，
学生对于小数并非一无所知。一年级认识人民币单元时，
学生对用小数
表示物价就已有了初步的认读，
而且三年级的学生
已经有了较多的购物
经历，学生最熟悉的小数就是商品的价格。所以，教学时要充分利用
小
数与日常生活的密切联系，创设贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟
悉的情境中认识小数。“十分之几、百分之几可以分别用一位小数与两
位小数表
示”是本课教学的难点，引导学生较好地感知它们的联系并发
展学生的思维进而突破这一
难点
.
【
教学目标
】
1
、在儿童熟悉的生活情境中，让学生感受新知，认识小数，感
受
数学与生活的联系。
2
、经历观察比较、分析推理、合作交流等学习活动，让学生知道
以元为单
位，以米为单位的小数的实际含义。能识别小数，会读写
小数。
3
、培养学生的观察能力，分析推理能力、合作意识，渗透辨证
唯
物主义思想的观点。
【重点和难点】
重点：使学生初步理解以元、米为单位的小数意义，
难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小
数表示
。
教材从生活中常见的物品的单价引入小数和小数点，
试图创设学生熟悉
的生活情景，为新知的教学找到依托。因此，本课的
教学重难点是结合
具体量理解小数含义。为了突出重点，突破难点，本节课教具我采用多
媒体课件，实物投影仪；学生则在课前搜集生活中的小数。
【教学准备】
教师方面
：
课件、生活中所搜集的小数的资料、米尺、水彩笔。
学生方面
:
1
、测量自己身高
,
并以几米
几厘米的形式记录下来。
2.
搜集生活中的小数。
【
教学过程及设计意图】
教学流程
一、
创设情景，感
受新知
1
、引出小数
（
1
）同学门去过超市吗
?
昨天老师也去了超市，
看到几样商品的价格，你能帮我记一下吗？
师报数：书包
45
元
文具盒
18
元
彩笔
3.50
元
橡皮
0.20
元
铅笔
0.20
元
日记本
3
元
设计意图
商品的价格
是学生生活中与数
学联系最密切的内
容
,
通过价格记录
,
对比
元和
几元几角几分表示
商品的价格的两种
方法中
,
引领学生
自然且
又很有兴趣
（老师故意速度很快，
促使学生想到用简单的
地走进生活
,
走近
小
数
,
初步感受学
方法来记录）
习小数的现实意
生记录。
（
2
）师展示两种记录方法写在黑板上
义：运用小数记数
简单、明了。
（
3
）
大家更喜欢哪位同学的记录单呢
?
说说你的
看法。
（
4
）
师
:
是呀
!
两种方法各有长处
,
而第二种同学
的记数方法
,
更简单、
明了、方便
,
值得我们来研究
它。
（
5
）
出示超市里价格标牌的记录，（
0.80
6
。
小数该怎么
50 2.85
）。在商
店，一般都是用这样的数来表示
物品的单价（师指小数），仔细看看这些数，它们
有什么共同的特点？（都有一个小圆点）
读
?
怎么写
?
这
类比
较简单的问题
,
让
学生用自己的经验
（
6
）这个
小圆点在数学上叫做“小数点”。像这
和知识的积累
,
以
样的数我们数学上就叫做“小数”。
（
7
）这节课我们就一起来学习有关小数的知
识。关于小数你想知道什么？
2
、指导小数的读法
既然大家都认识小数，
那么你们会读小数吗？
抽学生试读
（出现两种情况：
1
、
三点五十；
2
、
三点五零）
教师告诉学生小数的正确读法：
小
数点前按原来的读法读，
小数点读作点，
小数点
后面按顺序读数字。
学生练习读
自己读
互读
指名读
大家都会读了，那这些小数分别表示多少钱？
个别与集体的练<
/p>
读
,
老师的范写与
学生的仿写直接解
决。将主要的时间
与精力放到下个环
节的联系商品价格
认识小数上。
生活中用
元
和几元几角
几分表
示商品的价格是最
常见的方法
,
这样
你知道吗？
（学生回答）
教师小结
:
小数点左边整数部分表示什么
?(
元
)
小数
点右边第一位表示什么
?(
角
)
第二位表示
什么
?(
分
)
的两种表示方法之
间有怎样的联系是
本节课要解决的一
个问题。用小数表
示
价格的练习可以
练习：让学生完成屏幕上填括号。（课件出示）
深化对小数含义的
商品名称
价格
/
元
表
示
理解
,<
/p>
通过学生积
极思考、
独立尝试
,
火腿肠
5.98
（
）元（
）角（
）分
互相交流来实现
的。
牛
奶
0.85
（
）元（
）角（
）分
面
包
2.60
（
）元（
）角（
）分
让课中需要探究的
3
、指导小数的写法
问题，来源于学生
身边的现实生活，
大家已经学会了小数的读法，
下面再
来写一个小
激发起学生急于解
数试试。谁来说个小数，我来写，
你们仔细观察，
我是怎样写的。
决问题的欲望，并
在解决问题的过程
学生随便说个小数，师写，交流写的方法。
中，增强他们应用
同学们，你们还在
哪里看到过小数？请学生汇
数学的意识与学好
报收集的小数。是
呀，我们生活中经常会遇到小数。
数学的信心。
除了商品价格可以用小数表示，有关物体的重量、
高度、长度、容量、速度等
也出现小数，小数与我
在探究以分米为单
位的长度改写成小