最新苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计
杀猪菜图片-
第八单元
小数的初步认识
课题：小数的初步认识
第
1
课时
教学目标：
1.
结合具体情境使学生初步体会小数的含义，
能认、
读、
写小数部分是一位的小
数，知道小数各部分的名称。
2.
过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含
义的探索过程，让学生主动参
与，学会讨论交流，与人合作。
3.
进一步体会数学与生活的密切联系，
培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通
过了解小数的产生和
发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1.
< br>创设情境：
小明家新装修了一个书房，
今天他约了好朋友
想自己去新开的世纪
百盛购物广场买一张合适的书桌，
（出示例
题图）
。
他需要的书桌是怎样的？学生
观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.
根据学生的回答提问：
5
分米是几分之几米？为什么是
米？
4
分米是几分之几米？为什么？
二、讲授新知
1.
< br>教学例
1
。
< br>认识整数部分是
0
的一位小数。
师根据学生的回答同时出示
1
米的纸片
，演示：如果把
1
米平均分成
10
份，
1
份就是多少？也就是十分之几米？<
/p>
（引导学生说出
1
分米，
师板书）
所以
5
分米
就是这样的
5
份，也就是
米；
4
分米就是这样的
4
份，也就是
米。
介绍：
（边板书）
还可以写成这样的形式：
0.5
你以
前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。
）今天这节课我们就来
认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5
读作：零点五，
0.5
米就表示
5/10
米。
0.4
米呢？它表示什么？
出示教材第
88
页“想想做做”第
1
题
学生各自在教材上填
写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.
教学例
2
。
认识整数部分不是
0
的小数
创设情境：小明和小红选完书桌后
又选了三样学习用品（出示：教材第
87
页例
< br>2
的商品图）
营业员正好在为
这些新上架的商品以元作单位标价。
你能和营业员一起来正确标
价吗？（四人一组讨论）
6
角用元作单位是多少元？
为什么
1
元
2
角是
1.2
元？你是怎么想的？
3
元
5
角呢？
板书：
1
元
2
角
1.2
元
1.2
读作一点二
3
元
5
角
3.5
元
3.5
读作三点五
谁来读一读这几个小数？
小结：几元
几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”
，再和