苏教版 三年级 下册 小数的初步认识教案
吉他和弦大全-
《小数的初步认识》教学设计
镇江新区实验小学
吕红玲
教学目标：
1
、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的
小数，知道小数各部分的名称。
2
、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主
动参与，学会讨论交流，与人合作。
3
< br>、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的
习惯
。
通过了解小数的产生和发展过程，
提高学生学习数学的兴趣，
增强爱国情
感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小
数各
部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入小数
课件出示：“小鬼当家体验店”开业啦！一起去一睹为快吧！
文具盒：
13
元
铅笔
4
角
<
/p>
提问：
4
角比
1
元多还是少？
4
角是几元呢？
预设：十分之四元，
0.4
< br>元
4
指出：
< br>4
角可以用分数
元，也可以用
小数
0.4
元表示。
10
提问：有人说小数很好认，它长得很特别，你觉得呢？
指出：小数都有小数点。今天我们就一起来和小数交朋友。（板书：
认识小数）
二、引导探索，构建新知（
借助人民币单位认识小数）
（一）认识整数部分
是
0
的小数
（
1
）铅笔
4
角
指导：读小数，
0.4
读作零点四。
提问：
如果把这个图形当成是
1
，你能在图中表示出
< br>0.4
吗？在作业
纸上试一试。
展示学生的分法。
提问：你是怎么表示的？
1
指出：把
1
元平均分成
10
份，其中的一份就是
，也就是<
/p>
0.1.
取
10
其中的
4
份就是
0.4
元。
（
2
）橡皮
？元
提示：我比
1
元少。
提问：你能猜一猜橡皮可能是多少元吗？
生猜想，并在图中表示出来。
老师巡视，展示学生作业纸。
1
2
3
4
课件整理：
=0.1
，
=0.2
，
=0.3
，
=0.4
……
^
10
10
10
10
提问：读一读，
你有什么新发现？
指出：十分之几就是零点几，零点几就是十分之几。
（
3
）
30
秒游戏巩固：师说分数，生说小数，师说小数，生说分数。
1
提问：如果涂满，有几个
，是几？
10
个
0.1
呢？
10
（
二）认识整数部分不是
0
的小数
（
1
）笔记本
1
元
1
角
<
/p>
提问：笔记本是多少元？如果还用一个图形来表示，你能表示出来
吗？为什么？
指出：
1
元
1
角就是把
1
元和
0.1
元合起来。小数点左边的
1
表示
1
元，小数点右边的
1
表示
1
角。
（
2
）挑战
：
4
元
6
角是
几元呢？你是怎么想的？和同桌说一说。
三、巩固练习，应用提升
1
、在（）里填出小数，并读一读。
8
角
=
（
）元
9
角
=
（
）元
5
元
8
角
=
（
）元
3
元
9
角
=
（
）元
2
、用厘米量出彩带的长度。（
0.4
厘米，
1.8
厘米，
2.7
厘米）