最新青岛版三年级下册第七单元小数的初步认识教案
生命的药方-
第七单元信息窗一（主备人：鹤山乡
李大朋）
第七单元信息窗二《小数加减法》
（宁阳实小）
我学会了吗？
七
家居中的学问
——小数的初步认识
信息窗
1
第一课时
小数的意义及读写法
主备人：鹤山乡
李大朋
教学内容：课本
P76-80
教学目标：
1
、结合具体情境认识小数，初步了解小数的意义。
2
、会读、写小数，知道小数的各部分名称。
3
、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小
数表示，体会小数在生活中的广泛应用。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读、写方法
教学难点：明确小数的意义
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、提出问题、预习展示
教师启发谈
话，
并出示情境图，
你发现了什么？你知道各种家居
以怎样的距离摆放比较科学？
出示情境图下面的数据，由此揭示并板书课题。
二、研究问题
、指导点拔
（一）学习小数的读写。
1
、初步认识小数。
谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？
课件出示：
0.3 2.5 14.3 1.25
谈话：在哪里见过？（超市„„）
指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。
板书课题：小数的初步认识
2
、认识小数点。
< br>老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。
（故意不写小数点）
< br>
写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数
分为整数部分和小数部分。
（如：
2
< br>整数部分
.
小数点
5
小数部分）
3
、小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
在
读小数的时候，
小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整
数
的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数
字。
（如：
2.5
读作
二点五）
4
、小数的写法。
< br>写法指导：先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是
零就直接写
0
，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部
分每一位上的数字，无论有几个
0
，都要一一写出来
。
（如：零点零
五写作
0.05
）
（二）小数的意义。
1
、初步理解一位小数的意义。
看
来小数就在我们的身边，
课前老师从日常家居中也搜集到一组
有
关小数的信息，我们一起看一下。
课件出示第一副情景图：
居室中吊灯
离地面高度不应低于
2.5
米。
白炽灯
与桌面的适宜距离是：
1
米
（
60
瓦）
，
0.5
米
（
40
瓦）
，
0.3
米（
25
瓦）
。
指名读。
我们先来看信息当中提到
40
瓦白炽灯与桌面的适宜距离是
0.
5
米，根据你们的经验你认为
0.5
米
有多长？（学生发表意见）
我们先来研究
< br>0.1
米有多长，就能知道
0.5
米有多长了。
每个
小组都有一个<
/p>
1
米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条
平均折一折、画一画，并标出
1/10
米。
小组合作，动手操作，师巡视指导。
哪个小组说说你们是怎样做的？（
2
－
3
组）
我
们是把
1
米平均分成
10
份，每份是
1
分米，也是
1
/10
米，还
可以用小数
0.1
米表示。
板书：
1
分米＝
1/10
米＝
0.1
米
通过刚才的活动
我们知道了，
（
课件出示）
把
1
米平均分成
10
份，
每份都是
1/10
米，也就是
0.1
米。
那么，<
/p>
3
分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）
< br>5
分米、
8
分米呢？
现在知道
0.5
米有多
长了吗？（指名说）
问：你发现了什么？
我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。
练习：
用分数、
小数表示阴影部分。<
/p>
（
自主练习
79
页第
5
题
2
个
）
2
、初步理解两位小数的意义。
出示第二副情景图
：
单人沙发座前宽度不应小于
0.48
米，
座前
的深度应在
0.4
米左
右。
沙发腿垫脚的高度应在
0.03
—
0.08
米之
间。
指名读。
问：
要知道
0.48
米
0.03
米
0.08
米有多长，
得先知道什么？
（生：
< br>0.01
米有多长）
借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。
课件演示：把一米平均分成
100
份
< br>,
每份是
1
厘米，也是
1/100
米，还可以用小数
0.01
表示。也就是说板书：
1
厘米＝
1/100
米＝
0.01
米
通过这个活动我们知道了：
把
1
米平均分成
100
份，
每份是
1/100
米，也就是<
/p>
0.01
米。
说一说
0.03
米、
0.08
米、
0.48
米是
多长？
引导学生观察，发现什么？
我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。
<
/p>
3
、练习：用分数和小数表示阴影部分。
（自主练习
79
页第
5
题
3
、
4
个）
小结：一位小数表示十分之几
，两位小数表示百分之几。
三、类化练习
限时作业
（一）类化练习
1.
你能用小数表示吗？
3
角
=
（
）元
8
厘米
=
（
）分米
1
元
5
角
=
（
）元
6
分<
/p>
=
（
）元
9
分米
=
（
）米
57
厘米
=
（
）米
2.
自主练习
第
1
、
2
题是小数的读写。
第
3
、
4
题是通过填一填加深认识小数的练习题。
（二）限时作业
下发限时作业。
四、回顾总结
拓展延伸
通过本节课的学习，你有什么收获？说给大家听一听
板书设计：
小数的读写和意义
0.4
0.48 2.5
„„都是小数
0.1
米
=1/10
米
=1
分米
0.5
米
= 5/10
米
=5
分米
0.01
米
=1/100
米
=1
厘米
0.03
米
=3/100
米
=3
厘米
信息窗
一
书房和客厅中的小数
-----
小数的大小比较
第
二课时
总
第课时
课题：小数的大小比较
教学内容
:
课本
77
、
78
页
教学目标：
1
< br>、进一步理解小数的含义，会比较小数的大小。
2
、感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
教学重点：掌握比较大小的方法。
教学难点：掌握比较大小的方法。
教学准备：
教师准备：课件、课本
学生准备：
练习本
教学过程：
一、提出问题，预习展示
（出示情境图）问：通过预习你找到了哪些数学信息？
学生找到的数学信息：儿童床长
2
米，宽
1.2
米，高
0.5
米；写
字台的高度为
0.7
米。
根据这些数学信息你提出了什么问题？
二、解决问题，精讲点拨
谈话：刚才
，大家提了一些有价值的问题，真不错！下面我们来
解决“0.5
米和
0.4
米比，那个长？”
1
、在小组内交流自己的想法。
2
、小组代表汇报各组的比较方法。
可能出现的比较方法：
①把以米为单位的小数改写成以分米为单
位的整数进行比较。
0.5
米
=5
分米
0.4
米
=4
分米
因为
5
分米
＞
4
分米，所以
0.5
米＞
0.4
米
②
把以米为单位的小数改写成以米为单位的分数进行比较。
0.5
米
=5/10
米，
0.4
米
=4/10
米
因为
5/10
＞
4/10
所以
0
.5
米
＞
0.4
米。
③根据小数的意义进行比较。
0.5
米里有
5
个
0.1
米，
0.4
米里
有
4
个
0.1
米，
5
个
0.1
米大于
4
个
0.1
米，所以
0.5
米＞
0.4
米
④利用数轴比较。在数轴上找到
0.4
和
0.5
的位置，从图上可
以看出
0
.5
在右边，
0.4
在左边，所以
0.5
米＞
0.4
米
.
3
、说出理由。
谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？
4
、请你比较
0.5
和
1.2
的大小，并说说你是怎样比较的。
三、梳理总结，重点训练。
师：这节课你有什么收获？
师：你能说一说怎样比较小数的大小吗？
小结：比较小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那
个数就大；整数部分
相同，再比较小数部分，十分位上的数大的那
个数就大；十分位上的数也相同，百分位上
的数大的那个数就
大„„如果两个数所以数位上的数都相同，那么这两个数就相等。
完成课本自主练习第
8
、
9
、
< br>10
题。
四、限时作业，目标检测。
1
、填写小数
9
厘米
=
（
）分米
7
分
=
（
）元
18
厘米
=
（
）米
3
角<
/p>
=
（
）元
2
分米
=
（
）米
3
元
5
角
=
（
）元
2
、比较大小
0.7
○
0.9
4.09
○
4.9
10.27
○
10.72
0.42<
/p>
元○
0.50
元
1.01
元○
0.99
元
3.45
元○
34
角
6.04
元○
60
角
4
分
600
克○
0.7
千克
五、板书设计。
小数的大小比较
0.5
米
=5
分米
0.5
米
=
5/10
米
0.4
< br>米
=4
分米
0.4
米
=4/10
米
0.5
米＞
0.4
米
0.5
米＞
0.4
米
第
七
单元
家居中的学问——小数的初步认识
信息窗二（厨房和卧室中的小数）
—（小数加减法）
第
3
课时
总
第课时
课题：厨房和卧室中的小数——小数加减法
< br>教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第
81
页。
教学目标：
1
、在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方
法，并
能正确计算。
2
、在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常
生活的密切
联系，增强学习数学的兴趣。
3
、在
合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题
的能力。
< br>
教学重点：
会正确计算一位小数的加减法，
知道小数点对齐就是相同
数位对齐。
教学难点：理解并掌握一位小数加减法的算理，正确计算。