【新教材】部编人教版四年级语文下册《在天晴了的时候》教学设计(教案)
年终总结大会-
《在天晴了的时候》教学设计
教学目标：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2
、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认
5
个生字，
1
个多音字，
会写
4
个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语
。
3
、体会这首诗所包含的思想感情
。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思
想感情。
教学重点与难点：
通过有感情朗读，
逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导
学生大胆想象，从中
感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学准备：
课件
教学课时：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、介绍作者，导入新课
1
、教师板书“戴望舒”
：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗
？
2
、教师小结：戴望舒是
20
世纪
30
年代“现
代派”的代表诗人。
（出示课件）今天，我
们就来学习一首他的
诗歌《在天晴了的时候》
。
3
、读课题。
二、初读课文
1
、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2
、检查自读情况。
（
1
）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清
字形。
（
2
）提出不理解的生字、词，作上记号。
（
3
）指名朗读，纠正。要求读通顺。
3
、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
（
1
）小组讨论。
<
/p>
（
2
）相互交流。
三、再读课文
1
、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
2
、朗读全诗，体味诗句之美。
四、作业
1
、抄写生字新词。
2
、朗读课文。
第二课时
一、深入研读，欣赏美景
1
、
自由朗读诗歌的第一节，
想一想文中描写了哪
些雨过天晴的景物？用横线把景物名称
画出来。
2
、指名反馈。
（小路、小草、小白菊、凤蝶……）
3
、找出相关的诗句，读一读。
4
、指名反馈。
5
、齐读第一节，想象画面。
6
、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗
读。
7
、师导：通过诗人的描述，雨
后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象
呢？
8
、出示：
（
）的小路（
）的小草
（
）的小白菊（
）的凤蝶儿
9
、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径
中去走一走。因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）
10
、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你
们发现了诗歌
在表达上有什么特点？（拟人）
11
、这样写有什么好处呢？
12
、指导学生朗读第一节。
二、拓展思维，丰富画面。
1
、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自
在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。
2
、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？<
/p>
3
、小结：雨停了，太阳出来了，乌云
散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中
树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！
我们一起把这三行诗句读一读。
4
、
拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。
5
、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出
去走走，我们一