还要写出

“怎

么做”。

④心理活动是无声的语 言，是直接表现人物精神面貌、思想活动

的手段。

描写人物的心 理活动时，

要注意把心理活动产生的原因叙述

清楚，还要注意与 外貌、动作、语言描写结合起来。

(2)

选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事 很多，在写

作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此，要学

会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。

行文

时，

可以采用

“一人一事一特点”

“一人多事一特点”

或者

“一

人多事多特点”等不同的形式。

3

．写完后，指导学生自改习作。

(1)

先进行错别字和病句的常规修改。

然后引导学生对照

“是否通

过具体事例写出了人物特点 ”

这一要求进行重点修改。

同桌之间或分

小组相互传阅习作，

同学之间商讨需要重新修改的地方，

然后 根据对

方提出的修改意见进行再次修改。

(2)

课堂交流。指名 交流时，教师可要求学生按“原来怎么写的

--

现在怎么修改的

--

为什么要这样修改”

的顺序说说自 己修改的过程和

理由，互相启发，加深印象，共同进步。

四、范文评析

聪明又可爱的老宽

有个小男孩

，黑黑的头发、宽宽的额 头、红扑扑的脸蛋，两道弯

弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，

忽闪忽闪的，

像是会说

话。他就是我的表弟

老宽。

“老宽”

名叫罗闰腾，

小名叫宽宽，

还不到四岁。

为什么叫他

“老

宽”呢？这是因为他刚学说话时，他爸要他叫“老爸”，他妈要他叫

“老妈”

，

他就觉得名称前面加个

“老”

字很好玩，

于是就叫自己

宽”了，还管我叫“老哥”，管

他：“宽宽，快过来！”他噘着嘴说：“ 不对，我是

‘老宽’！”

逗得我们捧 腹大笑。从此，大家只有叫他“老宽”，他才满口答应。

老宽十分聪明。别看他年纪不大，却总喜欢提一些稀奇古 怪的问

题，比如“人为什么不能加油而要吃饭”，让人无言以对。别看他才

三岁多，数数可厉害了，可以一口气数到

100

；< /p>

更厉害的是，他认

得

< br>200

多个汉字。记得有一次，我和妈妈带老宽出门去玩，他就不停

地东瞅瞅西望望，

还伸手指着街边一家店铺的招牌一字一顿地念了出

来：

“老

--

王

--

家

--

牛

--

肉

--

面！”我 们一瞧，还真是！妈妈竖起大

拇指，直夸表弟比我小时候还聪明。嘿，他还真行！

老宽不仅聪明，还十分讨人喜爱。他长得白白嫩嫩，走在大街上

“回头

< br>

率”可高了。而且又天生一张小“甜嘴”，见人就叫

，奶声

奶气的，几乎没有人能抵挡他的热情。不过，这么甜蜜乖 巧的人，也

会干“坏事”。有一次，老宽故意把椅子踢倒，爷爷假装要打他的小

手板，他就赶忙躲到

姥姥背后，一个劲儿地说 ：“手没看见！手没

看见！”还有一次，老宽闷头从我房间里跑出来，边跑边嚷嚷：“发

大水啦！发大水啦！”我进屋一瞧，原来是他在房间里撒尿了。这个

淘气包真是让人哭笑不得。

我很喜欢老宽小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一个想见 的就是

老宽。他稚气的话语、可人的笑容，就像春天里的细雨，一洗我周身

的疲倦，让我倍感清爽、快乐。

快快长大吧，聪明又可爱的老宽！

总评：全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有重点，人 物形象

突出，人物特点鲜明。

第

1

自 然段运用了外貌描写，让读者对描写对象形成了一个大致

的印象；

第一句话制造了一个小小的悬念，再由第二句话点出描写

对 象就是“我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。第

2

自然 段

介绍了“老宽”

这个名字的由来，运用语言描写表现了老宽的 天真和

执着，十分有趣，让人不禁心生喜爱，想接着了解他。第

3

、

4

自然

段 紧紧扣住题目，分别从“聪明”

“可爱”两个方面介绍了老宽的特

点，其间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法，

将人物特点表现得 十分突出、鲜明；

第

4

自然段首句还恰当运用了

过渡，使上下文衔接自然。最后两段表达了“我”对 老宽的喜爱之情

和美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，简洁有力。

教学目标：

1.

理解什么是人物特点。

2.

初步领会描写人物 的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣

爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3.

加一个精彩的题目。

教学重点：

学会抓住人物的外貌、 性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写

人物形象。

教学难点：

抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的 描写人

物形象。

教学准备：

教师：准备范文。

学生：观察自己身边有特点的人。

教学时数：

1

课时。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题。

同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕 上的词

语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。

（大屏幕

出示）

【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生 兴趣，

揭题。】

1

．火眼金睛尖嘴猴腮头戴

__

——孙悟空

同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以 咱们可

以通过外貌猜出人物。（板书：外貌）

好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）

2

．好吃懒做好色——猪八戒

好吃懒做是猪八戒的？性格。

好 色，

就是喜欢女子。

也就是爱好、

兴趣 。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。

（板书：性格爱好

兴趣）

小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。

二、深入理解“人物特点”。

1

．出示例文。

我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？

（出示例文）我有一头 乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的

眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。